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现代生物进化理论主题单元设计 主题单元标题 现代生物进化理论 作者姓名 解宗兴 所属单位 沂水县第一中学 联系地址 沂水县第一中学 联系电话 电子邮箱 xzongx@ 邮政编码 276400 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 √生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 4课时（每周 2 课时，共4课时） 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。通过模块遗传部分的学习，学生已经知道基因的分离定律、自由组合定律、基因突变、基因重组和染色体变异等，还知道基因与性状的关系，这些都是学习本内容的重要基础。 本内容：第1《现代生物进化理论的由来》和第2《现代生物进化理论的主要内容》《》。现代生物进化理论，其中为大多数人普遍接受的是以自然选择学说为核心的进化理论，它较为深入地揭示了生物繁衍过程中物种形成和更替的原理，指出生物进化的实质是种群基因库在环境的选择作用下的定向改变，反映出生物与环境在大时空尺度下的发展变化和对立统一。学生通过本章内容的学习，不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能：???（1）说明现代生物进化理论的主要内容。 ??概述生物进化理论与生物多样性的形成。 运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 （5） 运用生物进化观点解释一些生物现象。 过程与方法： （1）.通过进化观点资料搜集，增强信息获取处理能力 （2）.通过问题探讨，培养合作交流能力 情感态度与价值观：（1）形成生物进化的观点、培养“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，树立辩证唯物主义的认识观。 （2）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 （3） 通过分析调查或实验所取的数据，培养以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度。 对应课标 1、说明现代生物进化理论的主要内容。 2、概述生物进化与生物多样性的形成。 3、探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 主题单元问题设计 1、世界上到底是先有鸡还是先有蛋？长颈鹿是怎样进化来的的？ 2、现代生物进化理论如何进一步解释长颈鹿进化的？ 3、狼的捕食对于鹿等被捕食者是否是有害无益的？ 专题划分 专题一：现代生物进化理论的由来 （2 课时） 专题二：现代生物进化理论的主要内容 （1 课时） 专题三：物种形成及共同进化与生物多样性形成 （1 课时） 专题一 现代生物进化理论的由来 所需课时 2 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程；在科学领域没有终极真理，存在质疑和争论不仅是正常的，而且能促进科学的进步。1.举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。 2.概述达尔文的自然选择学说的主要内容。 3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 4.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 由单细胞生物到人的生物进化过程短片 或 常规资源 教材 长颈鹿进化过程图解 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 教学课件 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） （注：黑色字为学习活动设计，红色字体为学生活动） [第一课时] 1利用课件，展示由单细胞生物到人的生物进化过程的视频，使学生认同生物是进化的，并激起了学生主动探究的热情 2.利用屏幕展示长颈鹿 设置问题：问题1：利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长？ 问题2：利用达尔文的自然选择学说的观点解释长颈鹿为什么脖子长？ 学生分为四个学习小组分别针对问题1、问题2探讨交流 （拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。） （达尔文认为长颈鹿的进