壶口瀑布白板教案.docVIP

壶口瀑布 教学目标 通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。 通过重点学习第六自然段，结合全文，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。 说明： 本单元的主题是“山水清韵”，在教学的时候，既要抓住山水特点，又要感悟其神韵风采。山水之“韵”是在字里行间体现出来的，因而要通过品读文章语言，体会山水特点，感悟作者蕴含其中的思想感情。 教学重点与难点 重点：结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。 难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。 说明： 本文语言精炼、准确、传神，通过朗读，让学生感受黄河的雄伟壮阔。在读的过程中指导学生找出关键的字、词、句，进一步品味语言之美。 作者并非仅对壶口瀑布作表层的铺陈渲染，他将一种思辨色彩融入到山水之中。通过描写黄河，他赞美了蕴含在黄河身上的中华民族刚柔相济、百折不挠的伟大精神，引导学生感悟到这一点，才能对本文有深入的认识。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 交互式电子白板使用 设计意图 导入新课 黄河是我们中华民族的母亲河，大家知道黄河上唯一的瀑布叫什么名字吗？ 为什么它取名“壶口”呢？让我们从下列图片中尝试寻找答案。 1.看课题，明确瀑布名。 2.看图片，了解“壶口”得名原因。 点击壶口瀑布图片，聚光灯模式拖拽逐渐放大。 大多数学生未去过壶口瀑布，首先通过图片给学生以直观感受；其次利用交互式白板聚光灯模式的拖拽放大功能，给学生一个视觉冲击。明确“壶口”得名的原因：黄河从舒缓宽阔约400多米的河床陡然收缩跌落至宽40余米的深槽，这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。 初识壶口 1、听读第二段，思考：作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？你是如何感知的？ 2、播放雨季时壶口瀑布的视频。 1.听读第二段，初步感受壶口瀑布的危险、气势磅礴。 2.抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。 利用视频连接功能播放雨季时壶口瀑布的视频 从图片到视频，让学生从静态到动态，逐渐走进壶口瀑布，更直观感受壶口瀑布的磅礴气势。 再访壶口 雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？ 重点研读第四段。做好旁批。 3、第四段作者是如何将水的各种形态与人的各种感情联系起来？ 1.波澜壮阔，柔中带刚...... 2.旁批第四段。 （1）“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。 （2）“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕······”这里运用排比句写出了河水纤细柔和优美的其他形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，也使文章灵动多姿。 （4）“而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去”“这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸剁去”作者运用“齐齐”“切”“寸寸”“剁”体现了黄河与命运抗争的坚定的意志与不懈的伟力。 3、 2.出示第四段文字，学生即时旁批演示。 3.连线题 利用交互式白板的直观演示功能，通过书写、放大镜等功能对关键词句进行圈划品读，即教给了学生学习的方法——旁批，又帮助学生体会文章语言之美，更能沉入文本，为感悟黄河与中华民族精神间的联系作铺垫。 感悟主旨 1、通观全文，作者在介绍壶口瀑布这一风景名胜时蕴含了怎样的思想感情？师范读第六自然段。 2、学生齐读第六自然段。 学生小组讨论 白板出示关键字句，形成完整板书 博大宽，柔中有刚； 挟而不复，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前 2