五上5《装满昆虫的衣袋》滕州南沙河.doc

《装满昆虫的衣袋》 　　一、　教学目的： １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　２、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。 　　　３、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 　　　４、了解本文的命题方法。 　二、　教学重、难点： 　　　重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。 　　　难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。 　三、　教学评价设计 　　　　第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。最后能提出自身在读书过程中遇到的问题。 　　　　第二课时：交流自身在学习中遇到的问题，并通过读书自身解决。引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。 　四、　教学准备： 　　　１、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。 　　　２、自主预习课文，提出问题。 五、教学课时：两课时 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　 　环节一 、整体感知 　　（一)、导入新课： 　　　１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。 　　　２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？（板书：法布尔） 　　　３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。 　　　４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？ 　　(二)、自读课文，要求： 　　　１、大声地自由读课文，假如有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。 　　　２、把自身没读懂的地方做上记号。 　　(三)、交流读书情况，结合朗读理解局部词语： 　　　１、指名分读课文（有些重点段落齐读） 　　　２、请同学读自身读得不流利的段落。 　　　３、把自身读得很好的段落读给大家听。 　　(四)、再读课文，初步感知课文内容： 　　　１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。 　　　２、集体交流：你读明白了什么？ 　　　　　法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０） 　　　　　法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１） 　　　　　法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（１１） 　　　３、理清课文条理： 　　　　　一（１）二（２－１０）三（１１） 　　(五)、质疑问难： 　　　　假如是词语方面的，当堂解决；假如是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。 　　（六）、作业： 　　　１、课作：Ａ、朗读课文 　　　　　　　　Ｂ、写习字册 　　　２、家作：Ａ、誊写词语 　　　　　　　　Ｂ、带着问题读课文或查找有关资料。 　　 　（七）板书： 　　　　　　　　　　　　　５、装满昆虫的衣袋 　　　　　　　　　　　　　　生活环境（１） 　　　　　　　　　　　　　　对昆虫着迷（２－１０） 　　　　　　　　　　　　　　走进了科学的殿堂（１１） 　　　　　　　　　　　　 　 　 第二课时 　环节二、部分理解 ，精读感悟 　(八）、质疑问难： 　　　１、通过上节课的学习，你知道了什么？ 　　　２、你遇到什么困难了吗？ 　（九）、明确学习任务： 　　　　你想弄明白这些问题吗？怎样才干弄明白？ （十）、学生自学课文，考虑： 　　　１、法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用“――”画出有关语句。 　　　２、法布尔的家长是什么态度呢？试着把家长说的话有感情地读出来。 （十一）、交流讨论： 　　　１、法布尔的家长是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。） 　　　　Ａ、指名读 　　　　Ｂ、评议，围绕家长当时的态度和语气，引导学生读出气愤来。 　　　　Ｃ、齐读 　　　２、对话：假如是你的家长这样批评你，你会怎样？ 　　　　（引导学生说出自身内心的感受） 　　　３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？ 　　　４、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？ 　　　　　法布尔十分喜爱昆虫。（指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以和他与家长背着捉昆虫的原因） 　　　５、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是家长却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的喜好。再读课文的第１０自然段。 　　　６、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢？ 　　　　Ａ、第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。(感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度) 　　　　Ｂ、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷（抓住“