加强心理健康教育，提高小学生心理素质.doc

加强心理健康教育，提高小学生心理素质 甲国校医2002年2』j第l6卷第1期C}finJS~hc*gt;lrJ~~tor胁2002Vol16No1?95? 幼儿期独生子女的心理状况调查 任似萍 【中图分类号】R3 【文献标识码】B 【文章编号】100]一3062(2002)01—0O95一O1 为了掌握幼儿期独生子女的心理特点.克服和消豫影响独 生子女心理健康的不利因素,确保幼儿健康成长,笔者将2000 年5月对76名幼)L(38名独生子女,38名非独生子女)及家长 的调查问卷进行了比较分析.现将结果报告如下. 1对象和方法 11对象按照整群抽样的方法,抽取我园中班和太班组幼儿 76名(其中独生子女38名,非独生子女38名)及其家长. 12方击采用问卷评估法.问卷为自行设计,封闭式.包括 幼儿的注意力,记忆力,言语表达能力,观察力,想象力,刨造力 和实际操作能力以及父母文化水平,职业,教育态度与方法,共 88道题,事先在家长会上向家长讲解,得到家长的配合和支持; 同时给老师说明调查目的及评估方法,由老师和卫生保健人员 根据试卷内容对幼儿进行考核,并按规定对幼儿进行评价.发 放问卷82份,回收有效问卷76份,回收率92.68%根据幼儿 回答问题的准确率情况分为优等(110丹以上),中等(901l0 丹之间),差等(90分以下)对幼儿家长的问卷根据其答题准 确率情况分为优等(8o丹上),中等(6o一80丹).差等(6O分以 下)并和其子女的各方面能力综合起来进行分析检验. 2结果 21在幼儿的观察力,想象力,创造力方面评价为优等和中 等水平的独生子女占92-.10%,非独生子女占6842%,评价为 差等水平的独生子女占7.90%,非独生子女占3158%,二者之 间差异有显着意义(=672,Plt;0.05);在幼儿的言语表达能 力方面.评价为优等和中等水平的独生子女占526%,非独生 子女占2895%,二者之间差异有显着意义Y=751,Plt; 作者单位:山西省晋城市健健幼儿园(048000) 0.05). 2.2在幼儿的实际操柞能力方面评价为优等和中等水平的 非独生子女占8947%,独生子女占6578%,评价为差等水平 的非独生子女占1053%,独生子女占也%,二者之问差异 有显着意义(=6.13,Plt;005). 2.3在幼儿的注意力,记忆力方面评价为优等和中等水平的 独生子女占8947%,非独生子女占86.84%,评价为差等水平 的独生子女占l053%,非独生子女占1316%,二者之间无显 着意义(7:..lt;).. 2012P005 2.4幼儿父母的文化程度,职业,教育态度与方法和幼儿的智 力,个性特点有密切关系(r=0.71). 3讨论 儿童心理行为发展,特别是幼儿阶段,孩子所处的生活环 境和家庭教育条件是起决定作用的,家长和老师对幼儿的态度 和要求,对幼儿的个性品质和行为习惯起着方向性的影响;无 论是家长还是教师,都要将幼儿当作一个发展的人看待,为其 营造一个健康的社会心理环境,克服和消踪影响幼儿心理健康 的不利因素,充分利用和促进心理健康的有利因素,因势利导, 将社会要求,教育力量与儿童发展的自然规律相结合,开展促 进身心健康的发展教育 独生子女成为家庭的宠儿,得到无微不致的关怀和照料, 凡事都由父母代替,长此下去使孩子成为表来伸手,饭来张 口的公子,小姐,缺乏独立生活能力因此,希望家长们改掉 事事都要替孩子做的坏习惯,不要过分地保护孩子,要适时地 解放孩子的头脑,嘴巴,取手,尽量放手让子女傲一些力所能及 的自我服务性劳动,并在他们动手的过程中给予耐心的帮助和 指导,给孩子自主权,充分发挥其主观能动性让他们在实践中 得到锻炼. 参考文献 (收稿13期:2001—04—16汤伊明编辑) 加强心理健康教育,提高小学生心理素质 张岩 【中图分类号】6478 【文献标识码】c 【文章编号J1001—7062(oJCO2)01—0095—02. 1问题的提出 2】世纪充满竞争,挑战和机遇现在的小学生是我国蒋束 社会主义事业的建设者,圜家的强盛,人民生活水平的继续提 高需要他们去努力奋斗.暇此,提高小学生的素质是直接关系 作者单位{齐南市纬十路小学(254~c211 到人才培养的大问题.其中提高心理素质不容忽视.教育实践 告诉我们,当夸的小学生中存在许多亟待解决的心理问题,根 据某省小学生心理辅导课题组对两万多名小学生进行心理素 质测量与诊断表明:小学生心理素质普遍偏低,被测学生平均 为65分,其中优良生仅占8.2%,而不及格者占2997%,被测 试项目中有6项得分特别低.其中竞争精神最低,其他依次自 尊心,表达能力,自信心,适应能力,自立精神等项目的平均分 都不墨格从调查小学生的现实说明.提高小学生的心理素质 迫在眉睫,这