微生物制药论文环境微生物论文.doc

微生物制药论文环境微生物论文* # 社会纵横# 制药工程专业微生物学教学改革与探讨吴方丽1 , 魏 薇2 ( 1. 西北农林科技大学植物保护学院, 陕西杨凌 712100; 2. 六三0 中学, 陕西阎良 710089) 摘 要: 微生物学是制药工程专业的一门专业基础课, 针对本专业对微生物学课程的要求, 结合多年的微生物学教学经验以及为突出专业特色, 近几年来我们从优化课程体系, 注重培养学生的实践能力、创新能力、竞争能力, 促进学生的全面发展等方面入手, 对该课程进行了一些改革和探讨, 已取得了一定的教学成果, 为培养合格的制药工程专业人才打下基础。关键词: 制药工程专业; 微生物学; 教学改革 制药工程专业是国家教育部1998 年专业目录调整后, 为了加快培养制药工程专门人才, 由原化学制药、生物制药部分、中药制药部分及制剂工程专业合并而新设置的新专业。制药工程是建立在药学、生物技术、化学和工程学基础上的新兴交叉学科, 是研究药物制造的一门工程技术学科, 主要是应用化学、药学、工程学、管理学及相关学科的理论和技术手段解决药品生产过程中的工程技术问题, 要求学生具备坚实宽厚的理论基础和解决复杂工程技术问题的实际能力[ 1] 。微生物学是制药工程专业的一门专业基础课, 是一门专业性和实践性都很强的课程。随着分子生物学的迅猛发展, 微生物学及其独特的研究方法和手段已广泛地渗透到生命科学的各个领域, 在制药工程专业课程体系中占有重要地位。在我校制药工程专业体系改革过程中, 如何结合专业特点进行微生物学教学, 培养合格的制药工程专业人才, 满足社会发展的人才需求是需要不断探讨的问题。为保持专业体系与教学的紧密联系以及突出专业特色, 近几年来我们从优化课程体系, 注重培养学生的实践能力、创新能力、竞争能力, 促进学生的全面发展等方面入手, 对该课程的进行了一些改革和探讨, 已取得了一定的教学成果。1 更新教学观念教学观念, 对教学改革起着导向作用, 直接制约着教学效果。任何教学行为都是在一定的教学观念指导下进行的, 没有合乎时代的教学观念, 也就没有符合时代需要的教学行为。旧的/ 填鸭式教学0、/ 满堂灌0 的教学观念已失去其主导地位, 取而代之的是全新的教学观念。新的教学观念运用新的教学模式、采用多元化的教学手段、充分挖掘学生的求知欲望、实施多种形式的考核评价方式相结合。在新教学观念实施过程中, 教师应转变传统的微生物学教学方式, 充分运用网络媒体教学的优势, 解放自己的思想, 和学生进行课堂上下的互动, 充分发掘学生自主学习的兴趣和能力, 为学生提供丰富多彩的教学情境, 提高学生获取信息与资料的能力, 处理、运用信息的能力, 以及发现与解决问题的能力。引导学生自己积极探索微生物学的微观世界。2 改革教学内容微生物学课程是我院制药工程专业二年级学生开设的专业基础课。在这之前学生已经学过基础生物化学、普通生物学等课程, 在这之后, 学生还将会接触生物制药工程、农药生物技术等课程, 以上课程与微生物学的课程内容相互渗透, 为了避免与前面课程某些内容的重复, 又为后续课程留有余地, 重点突出本课程的专业特色, 这就需要教师对授课内容以及学时进行精心安排, 突出本门课程的重点和难点。对和以前课程重复的内容可以不讲, 对一些多门课程重复讲到的内容, 可以点到为止, 不作为授课重点。而对于本门课程的特色内容则作为重点内容进行讲述, 对于实践性以及动手性很强的内容, 不仅仅在理论课堂上重点讲授, 而且在实验课堂上也要让学生亲自动手, 让学生犹如亲临其境, 探索微生物世界的微妙世界, 提高学生学习的主动性和积极性。在具体的教学内容方面, 重点讲述绪论; 微生物的形态、结2010( 4) 陕 西 农 业 科 学# 181 # *收稿日期: 2010204206 作者简介: 吴方丽( 19792 ) , 女, 河南睢县人, 讲师, 主要从事农药毒理学研究。构和功能; 微生物的营养和培养基; 微生物的生长繁殖及其控制; 微生物的代谢; 微生物的生态及微生物分类。对微生物遗传与变异; 传染与免疫两章内容只作一般性介绍, 这两部分内容主要由微生物遗传育种和免疫学课程讲授。在课堂上重点补充微生物学在农业生产中的应用等相关教学内容, 特别是在生物制药方面[ 2] 。3 改革教学方法和手段近年来, 随着教学的不断改革, 对微生物学的学时也进行了压缩, 但就其学科特点而言, 内容繁杂, 枯燥无味; 缺乏系统性、连续性, 缺乏吸引力; 信息量大, 重点、难点和疑点较多。加之新技术不断涌现, 知识更新速度加快, 使内容多课时少的矛盾更加突出。因此在教学中更应当注重教学方法和手段, 提高教学质量和教学效果。在微生物学的授课过程中要注重运用启发式教学、互动式教学、比较式