“原电池原理及其应用”教学实录.pdfVIP

· 教学设计 · “原电池原理及其应用教学实录 樊凯丹 (启东市汇龙 中学 江苏 启东 226200) 摘要：课堂的高效一直是师生共同追求的 目标。本文通过一个教学案例，介绍了一种高效的课堂模式。 关键词 ：高效课堂；模式；课堂主体 文章编号：1008—0546(2012)02—0080—02 中图分类号：G633．8 文献标识码：B doi：10．3969~．issn．1008-0546．2012．02．036 2009年启东市教育局经过多年探索提 出了教学 为 ．该反应是 (填 “氧化”或 “152010”的高效课堂模式。所谓的 “152010”高效课堂模 “还原”，下同)反应；Cu电极是 ． 极，其 电极反应 式 ，即是将一堂课按 15分钟 、20分钟 、10分钟的时间段 为 ． 该反应是 反应 ．总反应式 分为三个环节(当然，各环节时间可根据所教内容的不 为 同而作适当的调整)。第一个环节约为 15分钟，学生上 [学生甲]我们小组根据导学案 的预习内容 ，通过看 讲台展示小组预习的成果(事先将学生按4人一组进行 书本、上网查资料等方法完成了预习。 分组，上课时随机抽取其 中一组，该组进行预习展示)； 原电池是一个将化学能转化为电能的装置。它的本 第二个环节约为 2O分钟 。教师就学生的预习情况作点 质是氧化还原反应，也就是说在能量转化的过程中，发 评价，对重、难点知识加以弓l导，使学生形成完整的知识 生了电子的得失。实际上我们生活中用的干电池就是一 体系，并且进行针对性的反馈练习。第三个环节约为 1O 种原电池。 分钟，对下一节课所学内容进行预习的指导。 “152010” [学生乙]锌片插入稀硫酸中的现象是产生气泡 。铜 高效课堂模式．是在教师的指导下，学生对学习的内容 片插入稀硫酸中没有任何现象。铜片、锌片一同插入稀 在 自学 中感知 ．在交流中理解 ，在反思中生成的一种学 硫酸中，铜片上没有任何现象，而锌片上会产生气泡 。而 习模式 ，提高了学生的学习兴趣 ，增强了学生 自我探索 当两个金属片用导线连接起来后 。现象就会不一样 。根 的能力，提高了课堂效率。 据书本上的说法 ，应该是铜片上面会产生气泡 ，这是由 一 、 课堂实录 于电子转移到了铜片上 。硫酸的氢离子得到了电子就形 [引入]本节课所学的内容是 “原电池原理及其应 成了氢气 。那么同时也会产生电流 ．电流计的指针会发 用”，上一节课已经进行了预 习的指导。课后大家也进行 生偏转。 了分组的预习。下面 ，哪一组愿意将预习的成果展示出 [学生丙]锌片、铜片用导线连接后插入稀硫酸中就 来与大家分享?(各组成员纷纷举手，最后选定第 3组进 构成了一个原电池 ，锌片为负极 ，在原电池中失电子 ，发 行展示) 生氧化反应，电极反应为：Zn一2eZn2+。铜片为正极 ，但 [投影]导学案(预习内容) 是铜片不参加反应 。是氢离子得电子，发生还原反应，电 1．原 电池是 的装置。原电池反应的 极反应为：2H++2e一=H2T。 本质是 反应。 总反应方程式为：Zn+2H~=Zn H2T。我们发现这个 2．描述下列实验，想一想，原因是什 么? 总反应方程式与初中学的锌与稀硫酸的反应是一样的。 ①锌片插入稀硫酸 中 f学生丁