2010至2011学年第一学期 - 湛江艺术学校.docxVIP

2010至2011学年第一学期 平面色彩构成课程 教 案 总学时／周学时： 80 / 18 开课时间： 2010年9月1日第 一周至第四周 授课年级、专业、班级： 2009服装 使用教材： 《平面色彩构成》自编教材 授课教师 左相琴 开课学校： 湛江艺术学校 平面构成 左相琴 ?一．教学目标? ?认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。 ?情感：体会平面构成的形式美、秩序美。 ?创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。 ?二．教学重点难点 ?l．重点： 主要掌握基本形和构成形式的设计。 ?2．难点： 如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计 三、教学过程 （一）、平面设计的点、线、面 1、点：在几何学上，点只有位置，没有面积。但平面构成中的点要见之为图形，是有大小面积之分的 2、特点和属性 Ａ、点具有集中吸引注意力的功能，如： 　Ｂ、相近的点相连会产生线的感觉，如：　　 　C 、点的集中会产生面的感觉如： D 、点的大小不同会产生深度感,如： E、几个点之间会有虚面的感觉，如： 2、线：几何学上的线是没有粗细的，只有长度和方向，但构成中的线在图面上是有宽窄粗细之分的 线的种类：Ａ、直线：平行线、垂直线、折线、斜线； Ｂ、曲线：弧线、抛物线、双曲线，圆等 线的特点：Ａ、粗线有力，细线锐利；Ｂ、线的粗细可产生远近关系；Ｃ、线有很强的方向性。 线的属性： Ａ、直线有庄重、上升感，如：旗杆 　　　　　 Ｂ、水平线有静止、安宁之感。如： 心电图为直线时，表示人已经死了。 　　　　　 Ｃ、斜线有运动、速度之感 　　　　　 Ｄ、曲线有自由流动优美之感 3、面 （二）、构成的类型 1、渐变构成 1）渐变的类型： A、形状的渐变：一个基本形过度到另一个基本形，基本形可以由完整渐变到残缺，也可由简单的渐变到复杂，有抽象渐变到具像。 B、方向的渐变：基本形可在平面上做有方向的渐变。 C、位置的渐变：基本形做位置的渐变时必须用骨架，因为基??形在做位置渐变时，超出骨架的部分会被切掉。 D、大小的渐变：基本形由大到小由小到大的 渐变。 E、色彩的渐变：排列会产生远近深度及空间。 F、骨骼的渐变：骨骼有规律的变化，使基本形在形状、大小、方向上进行变化。 2、重复构成 1、基本形的定义：用来重复的形状称为基本形。 2、重复的分类： A、基本形的重复； B、骨骼的重复； C、各种要素的重复；D、形状的重复； E、大小的重复； F、色彩的重复； G、肌理的重复； G、方向的重复； 3、近似构成 4、骨骼构成 1、骨骼：指平面构成中的基本骨架，如： 2、骨骼的分类： A、规律性骨骼，有严谨的骨骼线，有规律的数字关系，基本形按照骨骼排列，有强烈的秩序感。重要的有重复、渐变、发射等骨骼。 B非规律性骨骼：没有严谨的骨骼线，构成方式比较自由 3、作用性骨骼：基本形在骨骼单位内可改变方向、位置、正负，甚至越出骨骼线， 4、非作用性骨骼：非作用性骨骼是概念性的，非作用性骨骼有助于基本形的排列组织，但不会影响它们的形状，也不会将空间分割为独立的骨骼单位。 5、可见骨骼与不可见骨骼：A、可见骨骼是指骨骼线明确的表现在构图中，有明确的空间划分，可见的骨骼线与基本形同时出现在画面上。 5、发射构成 1、发射的种类： A、中心点的发射：由中心向外（离心式）或由外向内（向心式）集中的发射，如： B、螺旋式：以旋绕的排列方式进行 6、特异构成 1、定义：特异构成指构成要素在有秩序的关系里，有意违反秩序，使少个别的要素显得突出，以打破规律性，如： 2、特异的种类： A、形状的特异Ｂ、色彩的特异 Ｃ、大小的特异Ｄ、位置的特异 Ｅ、肌理的特异， 7、空间构成 8、分割构成 １.分割构成形式 ：Ａ、等形分割（形式较为严谨） ；Ｂ、等量分割（只求比例的一致，不需求形的统一；Ｃ、自由分割（特点灵活、自由 9、密集构成 利用基本形数量排列的多少，产生疏密、虚实、松紧的对比效果，一种是比较自由性的构成形式 10、肌理构成 1、定义：肌理又称质感，由于物体的材料不同，表面的排列、组织、构造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、、软硬感。 2、视觉肌理的创造方法： A、笔触的变化；B、印拓；C、喷绘；D、染 E、刻刮； F、纸张 （三）、工具与材料 A、