小学信息技术课教学的几点策略.docVIP

让数学课堂充满趣味 河源市源城区东埔中心小学 赖尼娜 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。小学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高，则学习的动力越大，学习的效果也越好。因此，小学数学课的教学要突出趣味性，重视激发、培养和引导学生对数学的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。那么怎样才能使数学课堂充满趣味呢？我在教学实践中主要做到以下几点： 一、在数学情境中，趣味盎然的学习 ?每堂课都要根据学生的特点，设法把枯燥的数字、符号、抽象的概念公式变成形象性、愉悦性的教材。尤其是一堂课的开始，为学生创设教学情境，为此我利用讲故事、寓言、竞赛、猜谜语、做游戏等方式，创设愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。、在游戏活动中，的学习“玩”也是一种学习，是一种在宽松氛围下的动手动脑的有效学习。玩是孩子的天性，在玩中学，由浅入深，在轻松的气氛中感知的魅力。 三、在动手操作中数学知识来源于实践，学习数学知识同样也离不开实践操作。 一年级学生年龄小，好动，好奇心强，动手操作容易吸引学生的参与，让学生在课堂上亲手动一动，胜过老师一遍又一遍的讲解。所以在课堂中特别注意教学形式的多样化和直观性，尽量利用自制卡片，教学挂图，教具等手段，以吸引孩子的注意力，并采取多种游戏的方式进行练习，让他们感到学习是一项快乐的事情。如在教学“10的分解”，我用这样的游戏引入：今天老师带来一个奇妙的盒子，里面装着玻璃球，请一个小朋友来摸一摸，把摸出的块数告诉大家，这个神奇的盒子就会悄悄的告诉我里面玻璃球的块数。一个孩子摸出了2块糖，我故意将盒子放到耳边，然后大声说：神奇的盒子告诉我，里面还有8块糖，我们倒出来数数吧。一开始学生十分惊讶，经过几次游戏后，少数孩子悟出盒子里装的是10块糖。这样学生的兴趣盎然。教学过程中，我又通过让学生摆小棒，边摆边思考10的不同分法。在练习环节，我又通过儿歌强化学生记忆：小朋友拍拍手，大家来唱凑十歌。1凑9，2凑8，3凑7来4凑6，两5相凑刚刚够。有了这些不同方式的操作过程，实现了由形象到抽象的过渡动手操作的能力，又使课堂充满趣味。 又在学习《认识图形》时，我先找来肥皂盒，牙膏盒，魔方，红领巾等各种物品，然后在纸上画出物体的一个面，然后把画完的纸放到一起。集体给他们分分类，观察每一类图形的特点，最后认识理解。让学生在找一找、画一画和分一分中，让学生在兴趣盎然的动手操作过程中，感悟到了图形的不同。 科学家爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而提高课堂教学效果 时间就是金钱，效率就是生命！ 唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！