研说教材 刘芬梅.pptVIP

教材处理建议 根据学生实际降低教材难度，设计有梯度题目，增加铺垫和过度的步骤； 化繁为简“用教材教”，删除不必要的环节，不必面面俱到； 对于控制性的语言结构严加控制，非控制性语言结构可以不加控制。 * 语 法 课 自主学习 精讲点拨 专项练习 综合运用 外研版初中英语 刘芬梅 冶源初中 四、教材内容和逻辑关系 二、编写意图 六、理想课堂 说课流程 五、教学 建议及中考链接 一、课标要求 内容提要 三、编写体例 听：在所设日常交际情景中听懂对话小故事。说：能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。读：能读懂短篇故事。写：能写便条和简单的书信。 能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。 在学习和日常交际中注意到中外文化的差异。 语言知识 语言技能 学习策略 文化意识 情感态度 课程目标 语音词汇语法功能话题 跨文化意识 综合运用能力 开发 潜 力 素质教育 促进全面发展 创新 精神 培养学生英语语言能力 编写意图 学习模块 复习模块 词汇表 语言 附录 练习活动 第一单元 按模块顺序排列 语言注释 形成性评价 语言形式练习和语法练习 第三 单元 第二单元 模块 任务 学生活动 练习 语言运用 引导 语按字母顺序排列 Proper names 1 Language practice. 2 Around the word. 3 Module task. 以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。 以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音学习活动。 学习模块 Module Unit1 Unit2 Unit3 语言技能 Learning to learn 学习策略 文化意识 新课导入 对话处理 学以致用 听说课 Unit1 听力练习 多层听 听后说 读前听 听后读 读后学 学后读 读后学 读前妙导 ——读前说 囫囵吞枣 ——泛读 精挑细找 ——精读 精讲点拨 ——读后学 写作训练 ——读后写 读写课unit2 复习课 明确目标 自主复习 检测效果 精讲点拨 巩固检测 语 法 课 自主学习 精讲点拨 专项练习 综合运用 冠词、 数词 名词 介词、连词 形容词、副词 代词 词汇 知识树 动词 知识结构及中考连接 专有名词、可数、不可数名词 名词所有格 人称代词、物主代词 反身代词、指示代词、不定代词 比较等级 不同用法 定冠词、不定冠词、零冠词 基数词、序数词、分数、百分数等 固定搭配 并列连词、连词短语 谓语动词、非谓语动词 实义动词、情态动词、助动词 时态、语态、主谓一致 复合句 疑问句 语法综合考察 简单句、并列句 感叹句 语法知识树 情景交际 知识结构及中考连接 反义疑问句及答语 一般疑问句、特殊疑问句 基本形式和构成 六种基本句型 并列连词的用法 宾语从句 定语从句 状语从句 时态 语态 固定搭配 购物、问路、祝贺、谈天气等