电工基础第二版周绍敏主编《叠加定理》说课.ppt

一 、目 标 确 立 三 、教 材 处 理 四 、教 学 资 源 整 合 五 、教 学 设 计 七 、教 学 反 思 教师如何利用好有限的时间进行探究活动 。 教师如何去评估学生的现有认知水平 。 在导入部分放置疑问，引出定理内容，并激发学生的求知欲望。 实验和理论的双重探究，让学生对知识的理解和记忆更深刻 。 注重例题选择的典型性，最好能涵盖所有的知识点。 对教学内容进行整合，使学生在课堂教学中有更多的参与。 心得 困惑 改进 葛 争 光 东海中等专业学校 主编：周绍敏 版本：2006年第二版 出版：高等教育出版社 3.3 叠加定理 三 、教材处理 四 、资源整合 六 、 教学实施 五 、教学设计 二 、学情分析 一 、目标确立 七 、 教学反思 教 案 提 纲 知识 目标 掌握叠加定理的具体内容。 掌握叠加定理的解题方法。 能力 目标 培养学生利用已学知识分析计算复杂电路的能力。 通过探究从而引出叠加定理的过程培养学生的观察能力以及运用所学知识对结果进行分析、归纳的能力。 情感 目标 从探究中获得积极的情感体验和认真、严谨的科学态度。 能与同学互相协作、友好相处。 善于应用叠加和分解的思维方法，即把复杂变为简单， 把多元变为单