第一单元小数的意义.docVIP

Date 小数的意义（第1课时） 学习内容：教材第2----6页。 学习目标：（教学目标） 了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。 通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。 学习重点：（教学重点） 了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。 学习难点：（教学难点） 小数部分各数位名称及数位的相互关系。 学习过程 板书课题 同学们，我们已经初步学习了小数，今天我们继续学习小数，了解小数的知识和小数在我们生活中的意义。板书课题——小数的意义。 出示目标 、学习目标是什么呢？同学们请看小黑板。 1、 了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。 2、 通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。 3、 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。 （二）、齐读目标： 学生齐读本节课的学习目标，大声整齐。 （三）、要想达到这个目标需要同学们认真的自学和课后不断的练习！你们有信心学好吗？ 三、自学指导 （一）、讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学哪？请大家齐读自学指导。 (二)、出示自学指导： 认真看课第2——3页内容，看图、看文字；重点看第3页内容，0.1、0、01是怎么来的和意义。（时间5分钟） 四、先学 （一）过渡：下面自学开始，自学的时候我们比一比谁自学最认真，做的最端正，笔比谁自学后能做对检测题。 （二）、看一看，学生认真看书教师巡视并督促学生自学。 (三)、自学完成教师引导。做一做 1、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。例如：我的数学书标价是7.45元、我的语文书标价是7.63元等。 2、师：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？ 3、四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。 （全班汇报交流） 出示挂图，学生阅读第2页。同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页，自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。 （四）动手操作 自主探究 1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。 2、我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。 3、学生尝试把 写成小数。交流：你是怎样想的？ 把“1”平均分成10份，3份是它的，也就是0.3。 4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。 5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？ 6、先四人小组交流，再全班交流。 小数的意义不能单纯依靠交换词的讲解和学生的背诵结论获得，必须通过活动使学生获得体验。本环节教师组织学生亲自动手操作：折一折、涂一涂，先用分数表示，再用小数表示，让学生在体验中逐步理解小数的意义。 （五）拓展提高 推想： 改写成小数是多少？呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。 观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。 引导学生观察发现，学会总结，培养学生良好的学习习惯，教会学生学会学习。 （六）做一做 学生拿出计数器 （1）在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？ （2）独立完成第5页“试一试”的“写一写、读一读、说一说”。 （3）你拨我说。 同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。 通过开放性的游戏活动，增强学生的兴趣，让学生在活动中加深对小数数位各名称的理解和体会到小数部分的数位也是十进位的。 五、后教 1、学生更正，同桌互相交换练习内容，发现错误请举手回答，为什么错？错在哪里？请说明原因，同桌互相交流。 2、讨论 今天你收获了哪些知识？与同桌交流心得，不会的同学虚心请教其他同学或问老师。 六、当堂训练 1、小练习：独立完成第6页“练一练”第1、2、3、4题。 2、数学游戏：你说我摆。 3