地理必修2湘教版第3章（鹤壁设计）第2节课件：27张.pptVIP

湘教版 地理必修二 3.2农业区位因素 说课内容 教材分析 一 学情分析 二 教法、学法分析 三 教学过程 四 教学反思 一 五 一、教材分析——本节的地位和作用 从教材结构上看，具有承上启下的作用。 《课程标准》的要求是：分析农业区位因素 一、教材分析——教学目标 教学目标 ①理解农业区位因素及发展变化对农业生产的影响。②对不同农业生产部门进行合理的区位选择和评价 过程与方法 知识目标 情感目标 ①通过小组合作探究分析影响农业的区位因素及其变化②在分析家乡农业案例的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法 激发学生探究地理问题的兴趣，培养学生合作意识，培养学生热爱家乡热爱生活的情感。 一、教材分析——教学重、难点 影响农业区位选择的因素：自然因素、社会经济因素和技术经济因素。 如何对农业 生产进行区 位选择，做 到因地制宜 、合理布局 。 重点 难点 劣势： 对农业生产活动 了解不多，分析解决实际问题的能力依然较弱 。 优势： 思维活跃，求知欲强，好奇心大，积极性高。 学情分析 二、学情分析 教 法 学 法 教学手段 体验式案例分析法、 合作探究研究性课题法。 通过主动参与、合作研讨、研究性学习完成任务 。 三、教法、学法分析 多媒体教学、 体验式教学、 确立研究性 课题教学。 3 成果展示，突破重点 4 体验合作，探究难点 轻松连线，基础过关 激发梦想，导入新课 1 2 一课时 四、教学过程 5 课后锤炼，承上启下 程相文 鹤壁市农科院院长 感动中原人物，道德模范 中国玉米之父 1、激发梦想，导入新课 一粒种子可以改变一个世界 一个品种可以造福一个民族 中国玉米之父 杂交水稻之父 1、激发梦想，导入新课 结合下面两幅图理解农业的概念两地形成不同农业生产类型的原因 1、激发梦想，导入新课 宜农则农；宜林则林；宜牧则牧。 农 林 牧 副 渔 1、激发梦想，导入新课 吐鲁番的葡萄哈密的瓜 南稻 北麦 橘生淮南则为橘生于淮北则为枳 天山冬夏牧场 绿洲农业 信阳茶园 热量 地形 光照、温差 降水 水源 土壤 2、轻松连线，基础过关 3、成果展示，突破重点 世界 之窗 以色列节水农业 杂交水稻 美国商品谷物农业 研究性课题： 走进超市社会实践、查找资料寻找影响农业的区位因素,尤其是社会经济因素。 3、成果展示,突破重点 3、成果展示，突破重点 自然地理因素 光照 河流 土壤 社会经济因素 生产技术 劳动力 政策 交通 不断变化 地形 热量 技术经济因素 市场 技术装备 种植方式 比较稳定 可改造利用 影响农业的区位因素 成果展示员板书本节知识网络图 3、成果展示，突破重点 3、成果展示，突破重点 小组要求：小组要有组长：其最基本的职责是发放材料，召集小组活动，明确组员分工，组织小组讨论，综合大家的意见。小组要有记录员：其责任是忠实的记录小组的个人发言及活动，但不对其进行价值评价。小组要有成果展示员：其责任是对小组的讨论进行总结陈述，并阐明本组的分析结论。 合作 探究 农业区位因素案例分析： 4、体验合作，探究难点 学生亲身体验品尝大米，按照老师歌词创设的情境、提出的问题自主探究事实、合作学习。对于问题，分组交流，相互补充。 教师参与小组讨论，解疑。 学生亲身体验 学生 分组协作 自主探究 教师过程引导 4、体验合作，探究难点 生长期长，劳动力丰富 4、体验合作，探究难点 五常大米使用符合五常种植条件的优质粳稻品种，采用具有五常特色的一段超早育苗及大棚旱育苗等栽培技术生产的粳稻为原料，经加工而成的大米。大米中可速溶的双链糖积累较多，对人体健康非常有宜。五常大米颗粒饱满,质地坚硬,色泽清白透明,饭粒油亮，香味浓郁，是日常生活中做米饭的佳品. 五常大米生长在五常市面向西南的一个C型盆地的地貌，黑龙江属于季风气候，当暖流流过时一定是从西南飘过来，这样暖流会形成一个漩涡形成一个回流，所以五常的活动积温要比其他的地方高2~3℃，这样就有利于水稻在4~9月份达到优质水稻所需要的的活动积温。昼夜温差大，干物质积累多。水稻生长季节 （4月—9月）降水量为250㎜—650㎜，平均480㎜。土壤类型主要为砂壤土和草甸土。河流总长2468㎞，河网密度0.33km/平方公里，地下水可开采储量为7亿立方米，水质均符合GB5084要求。环境空气:符合GB3095—1999中二级规定。这些条件使五常大米成饭食味清淡略甜，棉软略粘，芳香爽口，饭粒表面油光艳丽、剩饭不回生，对人体健康十分有