云南省德宏州梁河县第一中学高中物理必修一教案：4.2[.docVIP

主备人：杨洪斌 【教材分析】《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中涉及本节的内容有：“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。” 本条目要求学生通过实验，探究加速度、质量、力三者的关系，强调让学生经历实验探究过程。 本节课是新人教必修1第四章第二节内容，是学生上高中以来接触到的第二个探究性实验，和前一实验不同，本实验只给出了实验的基本思路，而没有给出确定的实验方案，实验方案和器材的选用要学生自己设计。 作为提示，书中提醒学生注意两方面的问题，还给出了一个“参考案例”，这个案例是采用常用器材设计的实验，具有普遍意义和具体指导作用。 本节课，以前是验证牛顿第二定律，注重的是知识的再现； 现在改为探究性实验,注重问题的提出与研究，体现了新课标注重培养学生探究能力，动手能力，观察和总结的能力的特点。 【课型】科学探究课 【学生情况】高中一年级。已掌握匀变速直线运动的规律；会用打点计时器研究匀变速直线运动；具备一定的实验操作技能和计算机操作能力。 【教学目标】总的目标：通过本节课让学生掌握一般的研究方法、养成严谨的科学态度、培养他们的合作精神和创新能力。 知识与技能目标：1、以实验为基础，得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，培养学生的获取知识和设计实验的能力。 能用“化曲为直”的思想处理物理量之间的反比关系。 过程与方法目标：1、让学生体验探究过程； 2、在探究过程中，渗透科学研究方法（控制变量法、实验归纳法、图象法）； 3、经历探究过程，认识科学探究的意义，培养学生科学探究的意识和方法。 情感态度与价值观目标：1、体验探索过程中的艰辛与喜悦，养成科学严谨的治学态度。 2、学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神。 【重点和难点】重点：加速度与力、质量的关系的探究过程。 难点：学生在猜想的基础上进行实验设计，提出可行的实验方案。 【教学策略】1．自主学习，合作探究与启发式改演示实验为随堂分组探究实验. 现代教学手段采用多媒体课件作为辅助手段，创设物理情景利用excel软件处理实验数据，能有效地提高学习效率. 【教学策略】1．自主学习，合作探究与启发式改演示实验为随堂分组探究实验. 2．现代教学手段采用多媒体课件作为辅助手段，创设物理情景；利用excel软件处理实验数据，能有效地提高学习效率. 【教学流程图】 【教学流程设计】 创设情景、引入新课(4分钟) 观察生活，列举生活中的实例，如人坐在滑板上，让小孩、大人去推，速度增加的快慢是不同的，让同一个人去推空的手推车，和推满载重物的手推车，速度增加的快慢也是不同的…… 问：加速度大小与哪些因素有关？ （二）提出猜想(1分钟) 问：加速度与力，质量存在怎样的关系？ 提出假设和猜想：m一定， a ∝ F；F一定， a ∝1/m。 （三）学生探究a与F、m的定量关系(15分钟) 投影：一、确定研究方法：应采用什么样的方法来研究 a与F、m的定量关系呢？ 研究方法：控制变量法 保持质量不变，研究力与加速度间的关系。 保持力不变，研究加速度与质量之间的关系。 二、给出一些实验仪器及它们的用途 三、让学生设计实验方案: （1）如何测量物体的加速度、质量和受到的力？ （2）怎样设计实验步骤？怎样选用和调试实验器材？ （3）如何采集实验数据，怎样对实验数据进行分析？ （四）师生交流，进一步完善实验方案 (20分钟) 1、对学生典型的设计方案点评. 2、对参考案例中小车所受拉力的处理及平衡摩擦力问题进行探讨分析. 3、对实验数据的处理. （五）让学生用打点计时器探究小车加速度与其质量和所受合力关系（30分钟） 次数 1 2 3 4 5 6 小车加速度a/(m·s－2) 钩码的质量m/kg 拉力F/N 次数 1 2 3 4 5 6 小车加速度a/(m·s－2) 小车质量M/kg 1/M/(kg－1?) 通过实验数据及图像得出结论： 小车质量不变，其加速度与所受拉力成正比。 拉力不变，其加速度与质量成反比。 （六）回顾总结，深化认识(10分钟) 1、提醒学生总结经验、吸取教训。 2、我们的结论是不是定律？ （引导学生反思探究过程，提高探究能力） 课堂巩固 1.在利用打点计时器探究加速度与力、质量的关系的实验中，以下做法正确的是(　　) A．平衡摩擦力时，应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上 B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力 C．实验时，先放开小车，后接通电源 D．“重物的质量远小于小车的质量”这一条件如不满足，对探究过程也不会产生影响 2．利用如图3甲所示的装置探究“质量一定，加速度与力的关系”实验时，甲同学根据实验数据画出的小车的加