《安塞腰鼓》课件（40页）.pptVIP

品味赏析 好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的 安塞腰鼓！ 请你说说文中四个 “好”好在哪里？ 骤雨一样， 是急促的鼓点； 旋风一样， 是飞扬的流苏； 乱蛙一样， 是蹦跳的脚步； 火花一样， 是闪射的瞳仁； 斗虎一样， 是强健的风姿。 归纳：运用了排比、比喻的修辞手法。有磅礴的气势，有强烈的节奏感，鼓点一样使人震撼，写出了后生的硬，鼓点的急，流苏的气势，脚步的烈，眼睛的神，身姿的强健。 归纳：运用了排比段，强烈的表达了安塞腰鼓给人丰富的联想力。 使人想起： 落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！  使人想起：晦（huì）暗了又明晰、 明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！ 杜 甫 《后出塞》 陕北民歌 《信天游》 人生的的智慧 归纳：贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。运用了排比修辞手法。强烈的表达了情感。 容不得束缚， 容不得羁绊， 容不得闭塞， 是挣脱了、 冲破了、 撞开了 的那么一股劲。 请问：那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了那一股劲？ 反复、排比的手法写出了安塞腰鼓的响声有神奇的魔力，同人心理产生共鸣 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴páng bó的能量！  生动形象的写出了后生们生命的存在、活跃、旺盛；奇伟磅礴的能量。 安塞腰鼓 z * * z * * * * * * * * * * * * * * 阜南县第三中学 授课人：吴正峰 安塞腰鼓 作者：刘成章 安塞腰鼓 作业设计 板书设计 拓展延伸 艺术特色 探讨主旨 品味赏析 朗读感知 感受腰鼓 作者简介 检查预习 检查预习: 亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( ) 蓦然( ) 冗杂( ) 烧灼( ) 戛然而止( ) kàng huì jī mò r?ng jiá zhuó 2012年4月10日 安塞腰鼓 晦暗： 羁绊： 蓦然： 冗杂： 亢奋： 戛然而止： 叹为观止： 解释词语含义： 昏暗，这里是迷惘，糊涂的意思。 缠住不能脱身，束缚。 忽然;猛然。 繁杂。 非常兴奋 。 形容声音突然中止。 赞美看到的事物好到了极点。 作者简介 作 者：刘成章 出生年月：1937年 籍 贯:陕西延安市人 职 务：陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集 主要荣誉：《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 课文介绍：《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。 激情朗读 初步感知 1、感知课文：欣赏朗读课文; 2、学生选择喜欢的段落或句子朗读，学习重点：注意音准、节奏、重音； 3、齐读全文； 4、请 用------的安塞腰鼓，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。 激情朗读 初步感知 1、感知课文：欣赏朗读课文; 2、学生选择喜欢的段落或句子朗读，学习重点：注意音准、节奏、重音； 3、齐读全文； 4、请 用------的安塞腰鼓，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。 安塞腰鼓 打鼓前 1-4:（ 　　）的腰鼓 打鼓中5-27:（ 　 ）的腰鼓 5-13：宏伟的 （ ） 14-17：雄壮的（ 　　） 18-22：击鼓的（ 　　） 23-27：奇丽的（ ） 打鼓后28-30：（ 　　）的腰鼓　 安静 激昂 响声 后生 寂静 舞姿 我来帮帮忙 场面 一捶起来就发狠了， 忘情了，没命了！ 百十个斜背腰鼓的后生， 如百十块被强震不断 击起的石头， 狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击