[中学联盟]广东省东莞市樟木头中学七年级数学下册：平行线分线段成比例定理学案.docVIP

学校 樟木头中学 作者 朱彩红 思考与分析 课题 [来源:Z,xx,k.Com] [来源:学科网ZXXK][来源:学科网] 1.知识分析 “平行线分线段成比例定理”是平面几何的一个重要定理，它是研究相似形的最重要和最基本的理论。把平行线分线段成比例定理应用在三角形上，就得到了定理的一个重要推论，这个推论是判定三角形相似的理论基础。 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 2.教法分析 根据学习的认知理论，利用《几何画板》软件和网络技术，精心创设教学情景，引入数学实验，引导学生运用类比推广、观察、归纳、猜想的思维方式以及运动的观点层层深入地自己动手动脑来探索知识，发现规律。 3.学生分析 平行线分线段成比例定理的推出是个难点，学生没有足够体验，很难达到对定理的理解。《几何画板》动态地保持几何关系不变的功能，学生可以任意拖动每一条直线，画板实时测量及时为学生提供准确的测算数据，学生在实验中拖动l2、l5 ，在不断变化的图形中观察测算数据，归纳发现规律，得出了平行线分线段成比例定理。再让学生不断平移l1或l2 ，得到几种最具典型性和代表性的变式图形，深化学生对定理的认识。 例题 任意画两条直线，，再画三两条与，相交的三条平行线、、，分别度量、、在上截得的两条线段AB,BC和在上截得的两条线段DE,EF的长度，相等吗？任意平 移 ，再度量AB，BC，DE，EF的长度，相等吗？ 解法 一 借助《几何画板》软件，创设问题情境，引入如下数学实验： 1、测算AB= ，BC= ，AC= ， DE= ， EF= ， DF= 2、测算AB:BC= ,AB:AC= ,BC:AC= DE:EF= ,DE:DF= ,EF:DF= 3、观察各对应线段的比值，你能得出什么结论？ 4、分别拖动l2、l5，观察测算数据的变化情况，你能得到什么结论？ 5、用命题的形式表述结论。 6、拖动l2可得几种变式图形？画出这些图形。 7、由平行线分线段成比例定理，你能得出什么推论？ 二 三 拓展练习 模仿 如右图，已知L1//L2//L3，下列比例式中成立的是：（ ）A． B. C. D. 变式 如图，已知L1//L2//L3,证明： 灵活 已知：如图，AD是△ABC的内角平分线，求证:AB:AC=BD:DC 【学习目标】  A B L1 C D L2 E F L3 A D L1 E B L2 L3 F C B D C E A