16.水里的娃娃.docVIP

教学设计方案 学校 明强小学 年级：一年级(6) 日期：10/15 设计 郑晓懿 学科 语文 课题：16 水里的娃娃 教时： 1.5 修改：徐晓红 一、教学目标： 1、正确朗读儿歌,在阅读中认识4个生字：娃、心、青、蛙。 2、学习笔画“卧钩”，会按笔顺规则在田字格中正确描写“心、青、蛙”。 3、复习声母“y、w”继续学习拼读带有这两个声母的音节，巩固整体认读音节“yi、wu、yu”。 4、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字。感受孩子们在水中玩耍的快乐。 二、制定依据： 内容分析： 这首儿歌简短有趣，鞋的有声有色，很有童趣，读来如闻其声，如见其人。十分贴近儿童生活,形象地描写了一群孩子在水中嬉戏的场面,易激起学生身临其境之感。语言优美,节奏感强,适宜学生诵读 。 朗读要强调读准字音, “裤衩”较难读,老师可利用拼音或自己范读,让学生读正确.朗读形式多样一些,在熟读基础上,加上动作,边表演边诵读。还可以听读、轻声读、小组读、齐读，读得好的要充分肯定，请他领读。 字形教学是一年级识字教学的难点，可抓“娃”和“蛙”比较，还可启发学生编个字谜，既能激发兴趣，又能发展思维，笔画“卧钩”书写较难，需发挥教师的示范讲解作用，结合“心”的书写指导中落实。 本课是“读儿歌识字学拼音”声母整体认读音节学习的最后一课。在教学中要始终关注知识点的巩固复习。拼音重点复习带有“y、w”的整体认读音节.教师可通过游戏形式引出“yi、wu、yu”,强调大“y”带小“ü”,两点要去掉。 2、学生实际： 学生已经学完所有的单韵母、声母和整体认读音节。同时班级中呈现出参差不齐的局面，学前学过拼音的小朋友，已经能够熟练的拼读，但学前对于拼音是一张白纸的学生来说拼读音节仍不够熟练，有的甚至有一种云里雾里的感觉。所以需充分利用课前两分钟进行复习过渡，课上需关注全体的大面积拼读训练。让能力强的学生带动后进的部分学生。 生字教学对学生已难度不大，需进一步帮助学生归纳识字方法。书写时的握笔姿势仍需不断强调，特别是让学生学会观察每个笔画在田字格中的位置。 本堂课拼音重点复习带有“y、w”的整体认读音节.教师可通过游戏形式引出“yi、wu、yu”,强调大 “y”带小“ü”,两点要去掉,教师给这些整体认读音节加上不同声调,反复操练巩固,然后用这些音节口头组词。 教 学 过 程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 谈话，复习导入。 朗读儿歌，学习生字。 朗读感悟，拓展训练。 复习拼音，巩固生字。 五．写字指导 小朋友平时你喜欢什么体育活动？ 出示插图，训练说话。 师：这些小朋友在干什么？ 点评，指导说完整、通顺。 2．揭示课题，指导朗读。 （1）出示课题 （2）指导正确朗读课题和音节wá。（3个轻声要读好） 师：这幅图配有一首好听的儿歌。 1听录音，提出要求。 师：仔细听，听清生字的读音。听到了什么？ 出示儿歌内容 提出要求。(自由读儿歌,不会的读读拼音,争取读正确每个字音) 组织多种形式朗读，指导正确读儿歌，读中识字。 学习生字 要求：（1）读准字音“裤衩”“青”后鼻音 （2）想想记字好方法 （3）找找好朋友 交流识字好方法。 重点指导： 书写汉字“心”，学习笔画“卧钩”，了解笔顺规则；比较“娃”和“蛙” “青”字强调后鼻音,下面的月的撇变成了竖 5．巩固复习，叫号游戏 １．指导熟读、读好儿歌。 启发思考：为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙？ 出示句子小结，指导朗读 ２．积累象声词 师：“哗啦啦”是指什么声音？你能说一个表示声音的词吗？ ３．指导用上象声词练习说话。 4、再读课文 5、背一背 组织复习整体认读音节yi、wu、yu。 区别声母与音节的不同之处 指导复习拼读，完成练习。 组织复习生字词。 1.师示范写。 2.学生描写。师巡视指导。 交流 学习用完整、通顺的语言表达图意。 指名交流 同桌互说 指名读题。 指名拼读音节wá 读好“娃娃” 开火车、齐读课题 生仔细听。 学生借助拼音读正确每个字音 指名读课文 合作读课文 同桌合作学习生字。 集体交流识字方法 认识新笔画“卧钩”，边书空边说笔画名称。 做游戏 多种形式朗读（男女生分别读、齐读） 交流答案 指名交流 指名交流，同桌互说 男女生比赛读 多种形式练读 完成练习，交流。 生读词语或句子。 仔细观察并书空。 认真描写。 利用好教材插图，面向全体进行观察、口语表达的训练。让学生知道观察要仔细，说话要完整。 体现拼音与识字教学的有机结合，让学生在实践、发现体验中学习。 利用好语言材料，通过多种形式的朗读，指导学生认真倾听，字字过目正确读儿歌，在具体的语言环境中认识生字。 创造条件，让学生主动识记生字。及时鼓励并帮助学生探索、总结识字方法，激发主动识字的兴趣，不断提高学生识字能力