工学院-王新-教学研究项目申报书.docVIP

附件1 中国农业大学 教学研究项目申报书 （2012年） 项目名称 基于自主性实验设计的工程测试技术 教学方法研究与实践 项目类别 课程改革类 申报层次 一般 负 责 人 王新 职 称 讲师 手 机 工作单位 工学院 电子信箱 wangxin117@cau.edu.cn 中国农业大学教务处制 填表时间 2012年 4 月 20 日  项目名称 基于自主性实验设计的工程测试技术教学方法研究与实践 项目起止时间 2012.5-2014.4 参加项目人员情况 姓 名 年龄 职 称 职 务 院 系 主要教学科研领域 项目中的分工 王书茂 53 教授 系主任 工院机电系 测控技术 工程案例总结 谭彧 49 教授 系副主任 工院机电系 测控技术 考核方式研究 李建平 44 副教授 工院机电系 机电工程 实验任务设计 苏亦白 53 副教授 工院机电系 机电工程 教学方法研究 李世雄 42 副教授 工院机电系 测控技术 改革效果评估 徐淑彦 39 高级实验师 工院机电系 机电工程 实验资源整合 项目意义与研究目标（2000字以内Kentucky大学《Engineering Measurement 学校 比重（%） 中国农业大学 华中科技大学 美国Kentucky大学CDIO人才培养模式，侧重于测试技术人才培养与企业实际需求的衔接，体现基于项目教育和学习的理念，以增强学生的自学和解决问题以及团队工作与沟通能力。 综上所述，目前国内高校对于测试技术类课程的改革主要是通过将工程案例贯穿于教学内容并辅以综合性实验的教学方法以达到提升学生学习兴趣的目的，在大多数研究型高校中，将工程案例融入教学内容的教学方法已较为普遍，并得到了较好的推广；但对于课程所包含的辅助实验学时（非实验类课程），由于其在课程内所占比重较小，通常难以很好的发挥其以实验带动学生将课程所学内容与实验内容有效融合贯通的实践意识。 目前，我校《工程测试技术》课程为32学时，其中讲课26学时，实验6学时，选课学生为工学院测控技术与仪器、机械设计制造及其自动化、车辆工程专业的大三学生，其已经掌握了一定的专业知识，具备了机械设计、计算机测控技术、自动控制技术的相关基础，因此，本项目将针对《工程测试技术》课程实践性要求较强这一特点，在教学内容中增加实验设计环节，要求学生根据本门课程的教学内容、实验任务、实验室条件以及前期已掌握的专业基础知识，自主设计实验方案，并以分组汇报的形式和实验方案设计课程论文的形式进行考核，以此将原先的学生按照实验指导书被动实验，改变为结合所学内容与实验室条件自主设计实验内容的主动创新性实验设计环节。 研究目标 本项目将结合目前我校工学院开设的《工程测试技术》课程的实验条件和学时情况，在教学方法上力求体现实践类课程特点，以充分发挥学生主观能动性为教学导向，针对本门课程无相关课程设计内容的实际情况，在教学内容中增加实验设计环节，引导学生根据课程内容、实验室条件以及实验任务自主设计实验方案，实现学生对所学知识理论与实际工程应用的融会贯通；此外，在教学考核方式中增加实验方案设计分组答辩环节，以增加授课教师与学生的互动交流，有效提升学生的口头表述能力与团队写作能力。 二、研究内容与要解决的主要问题(2000字以内) 所要解决的问题——实验任务的合理设计：以工程测试技术课程的实践性课程的教学目标为导向，将工程测试产业发展与教学内容融为一体，理论与实践相结合，教师根据典型实际应用案例设计实验任务，使学生将已学知识与本门课程知识充分结合，促进其对课程体系的一体化理论学习与实践应用。 3、教学考核方式的调整分析 深入研究国内外知名工科类院校测试技术类课程的考核模式，分析、总结其成功经验，结合我校工学院开设的《工程测试技术》课程的课程组教师的实际教学经验，对教学考核方式进行调整，减少理论测试部分在学生成绩评价中所占比重，添加实验方案设计答辩环节，增加学生综合素质部分考核比重，将平日成绩、实验成绩与实验方案设计的总体比重增加到学生成绩的70%左右，并围绕各部分考核环节与具体评价标准的相关内容展开研究，确保考核方式的可行性与考核指标的全面性与合理性。 所要解决的问题——考核方式的改进型优化：通过引入实验设计的考核环节，可以直接对学生的工程实践能力、表达交流沟通能力和团队合作精神进行考核；通过合理设置其所占学生成绩比重，可有效反应学生的综合能力及对本课程的掌握程度；此外，通过考核方式向技能和综合素