人教版2017年八年级物理下册教案： 第七章 第二节 弹力.docVIP

第七章第二节 弹力 【设计理念】 “培养学生初步的观察能力、实验能力、初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。”这是物理教学大纲的明确要求，也是本节课的设计宗旨。实现物理来源于生活，又服务于生活的道理。培养学生发现问题、研究问题的思维习惯。培养他们对人类知识的浓厚兴趣、强烈的求知欲望以及形成创造思维能力。 【教材分析】 “弹力”是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密；“弹力”又是一种较“复杂”的力（如弹力三要素的分析、胡克定律应用等），对学生的认知水平要求较高。因此教材根据初中学生的实际需要出发，对“弹力”的概念只要求学生“了解”，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。这种编排方式充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一课标理念。知识与技能目标探究弹簧伸长长度与拉力的关系。过程与方法目标培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力 使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探究日常生活用品或新器材中的科学原理 难点：弹力的概念及产生条件。 【教学方法采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法教师用弹簧、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）学生用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、弹簧测力计、。 (1)放在水平桌面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态。 （2）将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动， 设计意图：从力改变运动状态入手，让学生观察形变后也能产生力的作用，带着疑问学习本节课的知识。设疑激趣，活跃课堂气氛。 二、弹性、塑性；弹力概念的建构 活动一：小组为单位利用手中的器材进行实验，同时完成学案知识点一的相关内容。 实验1、用力压尺子，体会尺子对手的反作用力，撤去外力后，观察尺子的变化。 实验2、用力拉橡皮筋，体会橡皮筋对手的反作用力，撤去外力后，观察橡皮筋的变化。 实验3、有力捏橡皮泥，有何感觉？撤去外力后，有何变化？用力握白纸呢？ 问题1、什么样的物体，在挤压时，会明显的感觉它对我们的手有相反的作用力？ 问题2、由此推测可知，弹力是怎样产生的？你知道日常生活中还有哪些地方用到弹力？ 设计意图：让学生从日常生活中常见的物品入手去感受物理知识，意识到物理就在我们身边，同时激发学生的求知欲，培养探索物理奥妙的兴趣。 三、弹力大小与弹性形变的关系 活动二 实验1、让几个小组分别派代表上台拉拉力器，记下拉力器拉开的长度，学生观察得出物体的弹性形变越大，弹力越大的关系 实验2、取一根小弹簧，让一名学生上台，先在弹性限度内拉，然后超过弹性限度拉这根弹簧，观察这两种情况下，弹簧是否都能恢复到原来长度。 设计意图：为弹簧测力计原理的学习做知识准备，养成动手实验学习物理知识的习惯。 四、探究弹簧测力计的制作和使用 1、小组制作完成后，请其中一组的学生上台展示他们组的制作过程 设计意图：学生动手制作弹簧测力计，为学习弹簧测力计的使用做知识准备，同时充分体现学生的主体地位，培养学生的创造能力和创新精神。 2、小组自学课本“弹簧测力计的使用”并完成学案上的相关知识。 活动三、学生明确弹簧测力计的使用后，分组探究，练习使用弹簧测力计。 实验1、感受1N、2N、5N的大小用测力计拉小车在木板上匀速前进，读出拉力大小 测出头发被拉断的拉力大小从物理走向社会，通过对弹簧测力计的作用、结构、使用方法的探究与认识，了解一般仪器的使用方法，培养应用的能力。在课程标准里有关这部分知识的要求是：通过常见事例或实验，了解弹力，会测量力的大小。教材本节内容分三部分：弹力、弹簧测力计、弹簧测力计的使用。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必去分析它的三要素，也不涉及胡克定律。教学的重点应放在探究弹簧测力计的使用上。本节课不仅要达到“会正确使用弹簧测力计”的技能目标，而且要体现“使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探究日常生活用品或新器材中的科学原理”的情感态度价值观目标。?教学建议中给我们明确了本节的教学重点是探究弹簧测力计的使用上。?在具体教学安排上我认为认识弹力是由于物体发生弹性形变要恢复原状而对跟它接触的物体产生的力，简单地说只要是相互接触的物体之间产生的力一般都可叫弹力，也就是我们常说的推拉提压作用，然后进行弹簧测力计的原理探究，最后也是本节的教学重点，进行弹簧测力计的使用探究，这里我主要说一说关于弹簧测力计的使用探究。?物理测量类器材的使用首先是了解器材的量程和分度值，这是一个常识。在具体的使用中另外应该注意的是有关弹簧测力计的调零、避免弹簧和外壳间有过大摩擦的方法、测量时拉力的方向、