人教版2017年八年级（上）物理2.1声音的产生与传播导学案（无答案）.docVIP

八 年级 物理 学科“自主合作 四导四学”导学案 课题 2.1声音的产生与传播 课型 新授课 课时 2 备课人 审核 物理组 授课人 时间 学 习 目 标 知识与技能 知道声音是由物体振动产生的。 知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 过程与方法 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。 情感态度 与价值观 通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。 重点 探究声音的产生与传播的条件。 难点 探究声音的传播条件实验。 流程 教学内容 学生笔记或 教师复备 导 入 新 学 你知道声音是从古筝哪个部位发出的吗？ 指 导 自 学 1、一切正在发声的物体都在 ， 停止，发声也停止。 2、 演奏古筝时，琴弦在 ；打鼓时， 在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由 振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由 振动发出的；蝈蝈是由 发声的。 3、声音的传播需要 ， 不能传声。声音以 的形式传播。 4、 5、声速大小与 、 有关，15 ℃时空气中的声速是 。 、一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是 。 、认真阅读课本页声速一段，仔细观察小资料中的信息。思考①其中331等数字表示什么？它们的单位是什么？ 。 ②表中的声速是如何排序的？ 。 ③固体、液体、气体中的声速有哪些不同？ 。 ④从表中所给的信息，你能总结出什么规律？ ； ； 。 引 导 互 学 活动1：欣赏古筝表演，思考： 声音是从哪个部位发出的? 声音是怎样产生的?猜想: 活动2：怎样利用桌上的橡皮筋、音叉、钢板尺、水瓶，让它们发出声音，比比看谁的方法多，谁的发声方法更有创意？ 你是如何让物体发声的？ 物体发声时与不发声时有何不同？ 物体发声时有什么共同的特征？ 结论：发声的物体在 活动3：共同体验： （1）摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。 （2）音箱发声。音箱在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。? 敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？ 从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体的振动”的方法吗？ 2、发声体的共同特征：一切发声的物体都在 。 如图是小明学习了本节课后设计的实验方案，把正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，发现小球多次被弹开是为了探究 的。在此实验中，小明把不易观察的音叉的振动转化为容易观察的小球的振动，这种实验方法叫 。 3、声音的保存方法： 4、 思考： (2)提出问题：5、 6、声速 （1）声速:描述 的物