吉林省梅河口市曙光镇中学2017年九年级物理全册18.2 电功率教案 新人教版.docVIP

18.2 电功率 教学目标 知识与技能 1、理解电功率是表示电流做功快慢的物理量 2、知道电功率的单位是W 3、会用电功率的公式P=W/t=UI进行初步的计算 4、掌握额定功率和实际功率的联系和区别 过程与方法 1、体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系 2、通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力 3、培养学生细心观察周围事物的能力，懂得科学就在我们身边 情感态度与价值观 1、通过具体事例，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及STS教育。形成节约用电的意识。 2、培养学生在观察、实验的基础上分析概括出物理规律的方法和能力 培养学生观察能力和初步分析、概括能力和用类比的方法解决问题的能力 重点 1、理解电功率的定义 2、 实验探究电功率问题 3、 区分实际功率和额定功率 难点 实际功率和额定功率的区分及实践意义 关键 通过自主学习完成学习任务 教法、学法 自主学习，探究法 课型 新授课 教学准备 小黑板 教学流程 教师活动 学生活动 二次备课 一、自主学习 1、知识回顾 通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识： 学生讨论 2、出示学习目标 明确目标 出示自学提纲 电功率是描述什么的物理量？ 电功率的概念？ 电功率的定义式及各物理量的单位？ 用电器的铬牌所代表的物理意义？能从用电器的铬牌得到什么样的隐含条件？ 什么叫额定电压，额定功率？ 当用电器的电压不是其额定电压的情况下，用电器的功率有什么特点？ 电功率的计算式及单位 阅读提纲，思考、讨论、猜想 组织学生自学 学生自学得出结论 二、自学反馈 1、汇报或检测 学生小组内进行检验学习情况，思考、互相交流，谈收获、体会，由组长进行汇报 2、组内交流，培优补差 在小组内以优带差，争取每个学生都能完成目标的要求 三、质疑精讲 1、学生质疑，师生共同解疑 教师横向拓展和纵向挖掘 1、电灯L1与L2的额定电压相同，并联在电路中时，L1比L2亮，那么A、L1的额定功率比L2的大　　B、L1的电阻大于L2的电阻C、L1两端的电压大于L2两端的电压　　D、通过L2的电流大于通过L1的电流　　、两个灯泡L1与L2，L1标有“6V 3W”字样，而L2没有标记。测得L2的阻值为6Ω，把它们串联起来接入某一电路时，它们均能正常发光，那么该电路两端的电压和L2的额定功率分别为A、12V　 3W　　B、12V　 1.5W　　C、9V　 3W 　　D、9V　 1.5W、有的公共场所不易更换灯泡，为延长灯泡的寿命，而将两只相同功率的低瓦灯泡，串联在家庭电路上，但这两盏灯的亮度与接其中一盏时相比较　　A、更亮些　 B、要暗些　 C、一样亮　 D、无法确定、若电阻R1和R2串联在电路中，已知R1=3R2，那么在相同的时间内，电流通过R1和R2所做的功之比是A、1:3　B、3:1　 C、1:9　　 D、9:1”的电炉，正常工作时的电阻丝的电阻有多大？ 学生完成习题，检验本节的教学任务 小结本节课主要内容： 1、小结：电功率（电功率的概念；额定电压、额定功率的概念；实际功率的概念） 2、除了学到的知识以外，你还有什么收获？（或你还学到了什么？ 作业：课堂：课后讨论：刚才我说用电高峰时，电压较低，为什么会这样呢？请同学们交流讨论一下。 家庭：收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率（STS活动）。 板书设计 教后记