2017年秋人教版九年级物理上册教案：13.2 内能.docVIP

第2节　内　能 1.了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系. 2.知道热传递过程中,物体吸收(或放出)热量,物体温度升高(或降低),内能改变. 3.知道在热传递过程中,传递内能的多少叫做热量,热量的单位是焦耳. 4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例. 1.通过事例分析找到热传递与物体内能的变化关系. 2.通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系. 3.通过查找资料,了解地球的“温室效应”. 1.通过探究实验,使学生体验探究过程,激发学生主动学习的兴趣. 2.通过演示实验培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系. 3.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力. 【重点】　掌握四个概念(分子动能、分子势能、物体内能、热量),掌握三个物理规律(温度与分子动能关系、分子势能与分子之间距离关系、热传递和做功与内能改变的关系). 【难点】　区分温度、内能、热量. 【教师准备】　空气压缩引火仪、硝化棉、火柴、打气筒、烧瓶等. 【学生准备】　细铁丝、钳子、手套、暖手宝、水等. 导入一:问题导入 我们知道做机械运动的物体具有机械能,比如飞在空中的足球,由于有高度,具有重力势能;由于飞行,还具有动能.那么热现象发生的过程中,是否也有相应的能量变化.我们已经知道热现象是大量分子做无规则热运动产生的,那么热运动的能量与大量分子的无规律运动有什么关系呢?这节课我们就来学习有关内能的问题. 导入二:情境导入 用多媒体向学生展示三幅有关人类对“热”充满渴望的图片或视频. 1.原始人钻木取火; 2.卖火柴的小女孩点燃火柴取暖; 3.交警在冰雪天向过路司机递上一杯热水. 师:热是一种能量吗?如果是,那它能为我们做什么呢? 一、内能 思路一 1.什么是内能? 【演示实验】　小球在桌面上滚动. 师:小球具有什么能? 生:具有动能. 【演示实验】　在试管里装入一些热水用橡皮塞塞住,放在酒精灯上加热使水沸腾,水蒸气膨胀,冲开橡皮塞. 师:水蒸气对橡皮塞有没有做功?水蒸气是否具有能? 生:做了功,具有能. 师:水蒸气具有能的原因是什么?具有什么能? 生:水蒸气由大量水分子组成,这些水分子永不停息地做着无规则运动,因此具有动能. 【演示实验】　高举起小球. 师:小球与地球相互吸引具有什么能? 生:具有重力势能. 师:分子间有什么力? 生:有相互作用的引力和斥力. 【演示实验】　把两根分别固定在两辆小车上的条形磁铁,分开一段适当的距离(异名磁极相对),然后松开手,可以看到小车互相靠近直至吸引在一起. 【分析】　两辆小车上的外力辙去后,小车之间的引力可以做功,该实验对我们有何启示? 【引申总结】　类比上述实验,假如分子间的斥力突然消失,分子间的引力可以做功,势能表现出来,分子间因为相互吸引而具有势能. 【演示实验】　按住两小车上的磁铁,使两同名磁极相对,挨近(约5 mm)然后松开手,可观察到小车相互推开. 【启发得出结论】　与两个相互排斥的磁铁类似,互相排斥的分子也具有势能,分子间因为相互排斥而具有势能. 【结论】　物体内部所有分子做无规则运动的动能和相互作用的势能的总和叫物体的内能. 【拓展延伸】　物体内能是指物体内部所有分子具有的能量,不是指单个分子具有的能量.因为分子势能跟分子间的相互作用关系比较复杂,初中阶段不考虑它的变化,只考虑分子动能对内能的影响. 2.内能跟温度的关系: 【演示实验】　盛有等量热水和冷水的两烧杯中滴入墨水,观察扩散快慢情况(后面衬以白纸,以便同学们观察比较). 师:看到什么现象?这种现象说明什么? 【现象】　热水杯中墨水扩散很快,冷水杯中墨水扩散很慢. 【分析】 温度高→扩散快→分子运动快→分子动能大→内能大; 温度低→扩散慢→分子运动慢→分子动能小→内能小. 【总结】　物体温度升高,内能增加;物体温度降低,内能减少. 【拓展延伸】　我们知道扩散现象与温度有关系,温度越高,分子运动越激烈,扩散越快.这说明温度升高后分子无规则运动加剧.用分子热运动的平均动能来解释,就是物体温度升高,分子热运动的平均动能增大;物体温度降低,分子热运动的平均动能减小;当温度不变时,分子热运动的平均动能不变.因此从分子动理论的观点来看,温度是物体内部分子热运动的平均动能的标志. 　　[过渡语]　由以上实验可知,内能随温度的变化而变化,内能改变与否关键看温度,那么如何改变物体的内能呢? 思路二 1.物体的内能: 物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能.物体内部的每一个分子都在运动,都受分子作用力,但是单个分子的动能和势能不是物体的内能.内能不同于机械能.物体的动能跟物体的速度有关,物体的重力势能跟物体被举起的高度有关.一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不能改变钢球内部分子无规