2017年秋人教版九年级物理上册教案：15.3 串联和并联.docVIP

第3节　串联和并联 1.知道串、并联电路的连接特点. 2.会动手连接简单的串、并联电路. 3.会画简单的串、并联电路图;会根据要求设计简单的串、并联电路. 1.学会用实验的方法探究串、并联电路的区别,通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力. 2.让学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程,体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性. 1.通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲. 2.通过了解生活、生产中简单串、并联电路的实际应用,认识科学技术对于人类生活、生产的影响. 【重点】　通过探究发现串并联电路的特点. 【难点】　学会画串、并联电路图;会连接串并联电路. 【教师准备】　多媒体课件、视频、电学磁性元件一套等. 【学生准备】　1.5 V干电池,2.5 V的小灯泡(包含灯座),开关、导线若干等. 导入一:实验导入 师:展示两个小灯泡、一个开关、干电池两节、导线若干. 问题:你能画出一个电路图并连接好电路,让这两个小灯泡都亮起来吗? 学生每四人组成一个学习小组,思考、展开讨论并发表自己的观点.然后画出电路图开始连接基本电路.让学生学习基本电路的设计和连接,为后面连接串、并联电路做准备. 甲组(如图所示): 乙组(如图所示): 　　[过渡语]　甲、乙两组同学连接的电路都能让这两个小灯泡亮起来,但是这两种连接方式有不同之处,你能发现吗?学习本节知识后你就会明白这两种连接方式的区别. 导入二:情境导入 展示视频或图片,节日的彩灯灯光璀璨.然后出示一长串小彩灯,接通电源使它发光,如图所示. 提出问题:漂亮的彩灯是由一个个小灯泡组成的,如果其中一个灯泡坏了,其他的灯泡还会亮吗?让学生带着这个问题开始本节课的学习. 一、串联和并联 思路一 由以上实验过程我们发现,使两个小灯泡亮起来的两种连接方式有很大的不同,一般地,我们认为电路元件可以有两种不同的连接方式:串联和并联. 一、串联 1.概念:把电路中元件逐个顺次连接起来的电路. 2.设计串联电路需要哪些实验器材? 讨论总结:电源、2个电灯泡、开关、若干导线. 3.画串联电路图(如图所示): (1)根据上面的材料设计电路图,请两个同学上黑板画出他们设计的电路图,其余的同学在草稿纸上画. (2)甲同学和乙同学上黑板画图,老师检查其他学生画图情况并指出错误,纠正或给予表扬,并和学生一起点评这两位同学的电路图,最后得出正确的电路图. 4.连接实物图(如图所示): 请一个学生上讲台在电路板上连接实物图,下面学生点评,老师和学生一起总结. 二、并联 1.概念:把电路中的元件并列连接起来的电路. 2.设计并联电路需要哪些实验器材: 讨论总结:电源、2个电灯泡、开关、导线若干等. 3.画并联电路图(如图所示). 4.连接实物图(如图所示). 请一个学生上讲台在电路板上连接实物图,下面学生点评,老师和学生一起总结. 【拓展延伸】　串联和并联是电路连接中两种最基本的形式,它们之间有一定的区别.要判断电路中各元件之间是串联还是并联,必须抓住它们的基本特征,具体方法是: 1.用电器连接法:分析电路中用电器的连接方法,逐个顺次连接的是串联;并列在电路两点之间的是并联. 2.电流流向法:当电流从电源正极流出,依次流过每个元件的则是串联;当在某处分开流过两个支路,最后又合到一起,则该电路为并联. 思路二 串联和并联 师:请同学们分成两人一组,先考虑一下:现有一个电源和两个灯泡,要使两个灯泡同时发光,有几种接法? 生甲:我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下. 生乙:我们组和他们不一样,我们觉得把两个小灯泡并起来,让电流一块流入,再一起流出. 生丙:我们组两个方法都想试一下. 师:你们的精神非常可贵,那大家动手画出每组的电路图,讨论一下是否正确.(学生画电路图,老师给予指导) 师:选取有代表性的某组同学,把他们的电路图拿上来,放到投影仪上,让大家看清楚. 生:我们设计的电路图是这样的,两个小灯泡一前一后串接后与电源相接,如图所示. 师:你们组设计的是两个小灯泡前后串接,也就是“首尾”相连接,我们称为串联电路. 生:我们组的电路,是第二种方案,两个小灯泡“首首”相接,“尾尾”相接,如图所示. 师:很好.“首首”相接、“尾尾”相接,我们叫并联,因为两个灯泡“并列地”连接在一起. 　　[过渡语]　那么我们的设计正确吗?两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗? 二、连接串联电路和并联电路 【学生实验】 师:注意事项:任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起! (学生连接电路,教师给予帮助、指导.) 师:同学们完成实验了,哪组同学愿意把你们的实验演示给大家? (两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍,如图所示) 师:通过实验能得出什么结果呢?谈谈你们的体会吧