《最后一课》第一课时概要.ppt

都 德 浅层阅读——整体感知 1.作家作品。 都德（1840-1897），是法国19世纪下半期著名的小说家，1857年开始文学创作，1866年发表《磨坊书简》，描写了法国南方的自然风光和生活习性，1868年发表长篇小说《小东西》。 2.背景链接 《最后一课》写于普法战争第二年（1873年）。普法战争是1870-1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。此时，这场战争对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事件为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 3.文体链接。 小说是文学体裁的一种。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映生活。 范读课文 4.给下列加点字注音。 哽咽（ ） 踱步（ ） 赚钱（ ） 喧闹（ ） 惩罚（ ） 诧异（ ） 宛转（ ） 祈祷（ ） 戒尺（ ） 皱边（ ） 督学（ ） 郝叟（ ） 膝头（ ） 懊悔（ ） 惨白（ ） 钥匙（ ） 5.重点词语解释 ①懊悔： ②思量： ③喧闹： ④哽： ⑤踱： ⑥征发： ⑦祈祷： ⑧宛转： 6.“最后一课”是一节什么课？ 这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 7.文章以什么为线索？据此将文章分为哪几个阶段？ 线索： 第一个阶段（第1~6段）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二个阶段（第7~10段）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。 第三个阶段（第11~23段）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。 第四个阶段（第24~29段）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。 作业： 1．（家作1）根据拼音写出相应的词语。 (l)在教室后排座位上，hǎo sǒu老头儿已经戴上眼镜。( ) (2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又róu hé又严肃地对我们说… ( ) (3)亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的yào 　shi。 ( ) (4)想起这些，我忘了他给我的chéng fá，忘了我挨的戒尺。( ） (5)这好像告诉我，他们也ào huǐ当初没常到学校里来。( ) (6)后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样sù jìng。( ) 2．（家作2）解释下列词语。 (1)喧闹： (2)诧异： (3)思量： (4)征发： * * 制作者：韦朝甫 第一课时 小说要素 人物——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。 环境——社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。 情节——（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声） 看着课文听范读 ɡěｎɡ ｄｕó ｚｈｕàｎ ｘｕāｎ ｃｈéｎɡ ｃｈà ｗǎｎ ｑí ｄǎｏ ｊｉè ｚｈòｕ ｄū ｈǎｏｓǒｕ ｘī àｏ ｃǎｎ ｙàｏｓｈｉ 做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 文中是考虑的意思。 喧哗热闹。 声气阻塞。 慢步行走。 政府向人民征调人力或财物。 信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种宗教仪式。 （歌声、鸟鸣声等）抑扬动听，也可写作“婉转”。 1、（1）郝叟 （2）柔和 （3）钥匙 （4）惩罚 （5）懊悔 （6）肃静 2、（1）声音大 （2）惊