教材教法对策篇 ——新课程下的教师备课改革课件.pptVIP

* * * . * 3.1.1简约——化难为易，以简驭繁 所谓简约就是教师要对教材进行挖掘、梳理、浓缩，从而使课堂教学内容化难为易，以简驭繁，让学生在学生在学习过程中，以较少的时间和精力投入获得较大的学生效益。 要简约，首先是浓缩教材，，挖掘教材深刻内涵，让学生去认识本质的东西。 要简约，其次就是必须有取有舍，删除浅显易懂非重点的东西而突出重点和关键的东西，正如上海市虹口区教育学院研究员黄怡所说的那样在现在的课堂上，教师讲授有个五讲五不讲：原则。“五不讲”是：支离破碎的分析不讲；学生已经懂的不讲；学生自己能讲的不讲；教师讲不清楚的不讲；学生听不明白的不讲。“五讲”是：要讲，必须有教师自己独特地感悟发现；必须高于学生之上，要能讲得学生感兴趣，讲得学生记得住，讲得学生开眼界；讲得学生佩服你；必须是传授程序性的知识，而不是陈述性的知识；必须传授逻辑上有必然联系的知识；必须传授主题性的知识。 * . * 3.1.2 扩充——多向思维，开拓思维 扩充就是根据课堂教学的实际需要，对原教材内容进行适当补充和增加，从而达到增强教学效果的目的。 * . * 3.1.3 调整——回归生活，与时俱进 调整包括内容的调整、顺序的调整和形式的调整等等。