《生活中的正负》教学设计.docVIP

《生活中的正负数》教学设计 九江市浔阳区东风小学 胡 洁 【教学内容】 北师大版《义务教育课程标准实验教科书?数学》四年级上册第89、90页。 【教学目标】 1、在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示有相反意义的量：会正确读、写负数。 2、在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。 3、感受正、负数与生活的密切联系；渗透集合、数轴、区间、无限思想，并结合史料进行爱国主义教育。 【教学重点】理解负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 【教学难点】理解负数的意义及0的内涵。 【教学准备】 CAI课件、数字卡片、集合圈等。 【教学过程】 一、创设情境，初探新知 1、谈话导入，新闻播报 师：同学们，从小我们每个人都有自己的梦想，谁愿意向大家说说你的梦想是什么？ 生1：科学家。师：伟大报复。 生2：空军。师：做个快乐鸟。 生3：医生。师：健康使者。 …… 师：相信经过努力，你们的梦想一定会实现的。老师从小除了想做一名出色的教师以外，还想做一名播音员，不信？好，马上就给你播报一次，大家听听行不行。不过，在听的过程中，我可有要求 2、通过记录相反意义的量，感悟负数产生的必要性。（1）提出听的要求：听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，可以用文字、符号、图形等，把听到数据信息准确、简洁地在记录单上表示出来。关键是让大家一眼就能明白你所表示的意思。 （2）师叙述、生记录。 ①体育播报——在上周进行的中国队对伊朗队的亚洲杯足球热身赛中，上半场中国队战术稳定、配合有效，攻进了3个球，下半场由于队员体力透支，心理因素不稳定，连丢2个球； ②经济报导——受全球金融危机影响，今年三月份的房价每平方米下降了600元，在央行出台的新政策下，四月份房价又上涨了1000元； ③科技快递——由于地壳运动和全球气侯变化等原因珠穆朗玛峰的高度有了新的变化，目前，穆朗玛峰高出海平面8844.43米，而吐鲁番盆地低于海平面155米。 3、反馈学生记录情况，集体讨论。（自探究） ①单纯记录数字的表示方法；（不能表示出具体意义） 3 600 8844.43 2 1000 155 师：这位同学听得很认真，数字都填上了，但这样填有什么问题？ 生：这样填不能区分出足球赛是进球还是失球，房价是涨了还是跌了。 师：这种记录方法不能清楚地表示出具体的意义。 ②文字加数字的表示方法；（不够简洁） 进3 下降600 高出海平面8844.43 丢2 上涨1000 高出海平面155 师：能不能看懂？他是用简要的文字(一对对反义词）来记录相关信息的。还有更简洁的表示方法吗？ ③用自己的符号表示；（不具有普遍性） 2□ 15□ 6000□ 2☆ 10☆ 2000☆ 用笑脸图、哭脸图表示； 用箭头表示 师：这样的方法怎么样？（很简便）他是用符号来记录的。自己用的符号只有自己能懂，怎样才能让我们大家一看就都明白？还有没有别的表示方法？ ④用正负数表示 师：真棒！这位同学就用到了数学符号来表示，你知道吗？你用的符号跟数学家规定的一模一样！这样简洁多了，清楚极了，现在人们常用这种方法来记录两个相反的量。 足球比赛（个） 房价情况 （元） 海平面 （米） 上半场 +3 三月份 －600 珠穆朗玛峰 +8844.43 下半场 －2 四月份 +1000 吐鲁番盆 －155 4、明确概念，了解正、负数的读法和写法。 （1）师：这里的加号、减号和过去意义有所不同，这里的加号叫做正号，减号叫做负号。读的时候要注意了，读作正、负。现在你会读它们吗？（生读表格中的正负数） （2）师：足球比赛中我们用正数代表了进球的个数，+3表示进了3个球，那么－2表示什么呢？ 师：如果11月份的房价既没有上涨又没有下跌，又怎样表示呢？ 师：（课件）知道珠穆朗玛峰这个高度是从哪儿开始测量的吗？ 生:海平面。 （课件呈现海平面。标出珠穆朗玛峰的高度，记作：+8844.43米。） 师：现在登山队到达了这个位置，你能表示出来吗? 生:约+4420米。 师：对于海拔高度在海平面以下的吐鲁番盆地，低于海平面155米。可以怎么表示？ 生：﹣155米。 追问：为什么要这样表示？生：相反意义。 （3）深入探究，突破对0的认识 师：仔细观察，你还有什么发现？ （挖掘图中隐含的数学信息） 如果学生没有提到，可以补充提问： ①+？米这样的高度可能会出现在哪些地方？ ②﹣？米呢？ ③海平面的高度可以用什么数字来表示？ 5、从意义上揭示正负数并判断 师：像+3、+1000、+8844.43这样的数叫什么吗？（板书：正数） 像－2、－600、－155这些数