第3课时《最后一课》.docVIP

学科组 语文组 年级 七年级 学科 语文 课题： 《最后一课》 教 学 目 标 知 识 领 域 技 能 领 域 情 感 领 域 1．让学生有感情的朗读课文。2．分析重点语句的含义，把握爱国这一主题。3．体会课文重的重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象，和环境描写的作用。 理清文章的写作思路 激发学生的爱国主义情感，体会作者的思想情感。 重 难 点 重 点 难 点 体会课文重的重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象和环境描写的作用 分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象，和环境的作用 课型 新授课 教法 自主合作、小组讨论 教具 多媒体 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充 一、复习 二、分析韩麦尔先生人物形象、分析韩麦尔先生人物形象。 （1） 讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。 神态描写：韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 动作描写：……充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。 语言描（2）指导朗读：深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷?恋，对将要失去祖国语言的难舍。（3）结尾部分三个破折号的作用：解释说明；声音的延长；意思的递进。我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙，“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。 分析韩麦尔先生人物形象环境描写在本中的作用速读全文，（5）讨论：在最后一课中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。、环境描写在本中的作用。 （1） 找出序幕中的两处环境描写：? ????? 天气那么暖和，那么晴朗！ ????? 画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 ??这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 （2）看见许多人站在布告牌前这一环境描写又表明什么？ ? 布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了最后一课。 （3） 课前的环境描写有什么作用？ ?? 烘托出最后一课严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 （4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？ ????鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习韩麦尔先生的感情韩麦尔先生的环境描写在本中的作用、质疑解疑祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。 （5） 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。4、 作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？、质疑解疑：1、15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人呢？. 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。这句话该如何理解？、为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？、怎样理解“法国语言是世界上最美的语言”？ 、一节中有“字帖”“金甲虫”“鸽子”等描写，体会一下这些描写的表现力量。 、觉得他从来没有这么高大”具有什么表现力量。 、理解“使出全身的力量”写了两个大字，和写出的“法兰西万岁” 、布置作业：下课以后，小弗郎士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写法，进行创造性续写。 通过上最后一课，小弗郎士对先生有了进一步的了解：看到了先生热爱祖国的拳拳之心，看到了先生对法兰西民族的痛苦思索，看到了先生对自己的深刻自责，以及法兰西语言永存、自由属于法兰西人民的坚定信念，因此，他敬仰先生的人格，觉得“他从来没有这么高大”过。法兰西万岁”，有两层意思，首先是坚信法兰西必胜，激励人民不要忘记自己的祖国。再有也是韩麦尔先生爱国主义的集中表现。 板 书 设 计 最后一课 ?? 情节??