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教学目标： 教学重点： 教学方法： 教学准备： 教学课时： 教学过程： 服装造型基础知识 1、知识目标：通过对服装造型的理解，使学生能够了解服装造型的基础知识，充分掌握服装造型与款式、服装造型与人体、服装造型与空间之间的关系。 2、能力目标：培养学生的创新能力。发散思维，敢于创新。 3、德育目标：⑴、培养学生独立解决问题和勇于创新能力； ⑵、培养学生正确的审美观； ⑶、培养学生爱美、爱生活、爱专业。 本节重点是服装造型与人体之间的关系。 教师理论、示范讲解；学生动手设计；理论和实践相结合。 教师：示范作品、图片资料。 学生：设计用的材料（颜料、铅笔、纸等） 1课时 导入新课 拿出一张纸，指出这张纸只有长度和宽度，是一个平面的形象，与造型并无关系。但是把这张纸卷起来或是把它粘帖构成一个方盒时，它就由一个平面转变成一个立体的形象。由此推出，服装由面料转变成为成衣的过程和结果与这张纸的立体造型原理是同样的。 那么，我们怎么去理解服装造型这个含义呢？（导入新课） 讲授新课（下划线内容为板书） 1、服装的概念 服装造型，就是指服装所具有的立体形象的创作过程和结果。（举例说明） 动词，是指创造立体服装的过程 名词，是指创造立体服装的结果 2、服装造型与款式 造型是基础，是整体 款式是局部，是细节 形：主要是指形状、形态，多具有平面的含义，如：圆形、方形、梯形等； 型：主要是指模型、体态，多具立体的内涵，如：圆柱型、三角型，多边型等。 服装款式构成，侧重于点、线、面形态的形状及构成关系，以及分割、装饰、图案的组合等。 服装的造型，则侧重于形体的转折与扩张、体面的空间与层次、体态的差异与对比等。 宽 宽 宽 长 长 厚 高 （厚）围度 二维空间 三维空间 服装三维 图2-1 服装三维空间 服装由面料变成成衣的过程和结果原理同上。 图2-2 裙子造型 3、服装造型与人体 服装是以人体为基型，附在人体之外的可以穿脱的穿着物。故而，服装才有“人体的第二层皮肤”“人体包装”“人体软雕塑”。服装离不开人体，因为服装的造型和构成无论怎么变化，都离不开人体的体态和形态特征。 以裤子为例： 图2-3 裤子造型 从上图看，裤子的造型哪里发生了变化，为什么？（提问学生） （裤子的造型腰部总是合体的，变化的常常是裤子以外的其他部分。这是因为，人体的体态特征就是腰细臀宽，裤腰合体可以起到支撑的作用，确保裤子稳定地穿在人体上。只要保证腰部的稳定，其他部分就是大胆的夸张。） 4、服装造型与空间 空间，是指物质（物体）存在和运动所占的地方。 人体属于实芯体，服装属于空芯体，两者合二为一，相互之间有空间的存在。 服装的外空间，是指服装总体体态所占据的地方。 服装的内空间，是指人体与服装之间的间隙，包括服装与服装之间、服装各形体之间的间隙。 图2-4 服装内空间与外空间 课堂小结： 对本节课讲授的内容进行总结。要求学生在设计服装时，不仅要了解服装的造型，还要了解服装造型与款式、人体、空间之间的联系。用自己所学的设计知识创作出优秀的、具有时代特征的作品。 课后作业： 1、画出4款形态各异的裙子造型。 2、采用同一正面人体形象，画出4种不同款式、不同造型服装的内外空间。 （作业规格：8K纸；平面款式图） 1