第4课--昂扬进取的社会风貌+（一）（一）--(恢复).pptVIP

1、科举制是什么时期创立和完善的？ 这是一种怎样的制度？ 2、科举制的科目有哪些？考核内容各是什么？ 实行科举制有什么历史作用？ 3、盛唐的思想文化有什么特点？ 展示了怎样的时代精神？ 童生试：也叫“童试”，应试者不分年龄大小都称童生，合格（学习成绩优秀的一二等学生）后取得生员（秀才）资格，这样才能参加科举考试。 乡试： 明清两代每三年再各省省城举行的一次考试，由秀才参加，考取的叫举人，取得参加中央一级的会试的资格。第一名叫解元。 会试：明清两代每三年在京城举行的一次考试（会试在乡试的第二年举行），各省的举人及国子监监生皆可应考，录取三百名为汞士，第一名叫会元。 殿试:是科举制度最高级别的考试，皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第。录取分三甲，赐“进士及第”的称号，第一名称状元（鼎元），第二名称榜眼，第三名称探花，合称“三甲鼎”. 科举制作用 〖讨论〗 课堂小结 茶香幽幽 “香飘屋内外，味醇一杯中” 以茶会友 美酒千杯难知已，清茶一盏也醉人 。 野泉烟火白云间，坐饮香茶爱此山。岩下维舟不忍去，青溪流水暮潺潺 。 以茶入诗 饮茶习俗在唐代风靡全国，茶成为一种生活必需品 你在长安城里感受到的盛唐精神是什么呀？是什么原因造成了唐朝昂扬进取的社会风貌？ 体现了： 展示了： 激荡着： 胡汉交融、中西贯通的特点 博大开放、汇纳百川、 充满活力的时代精神 建功立业的进取精神 原因： 政治安定、经济繁荣、国运鼎盛，以及科举等一系列的社会革新。 三、博大宏放的精神风貌 * * (1)图一中的人物是谁？他在位时唐朝社会出现了什么局面？ (2)图二中的人物是谁？史称她的统治有什么？ (3)图三中的人物是谁？他统治的前期，唐朝社会出现了什么局面？ (4) 图中三位人物在治国措施上有什么相同之处？ 复习旧知 昂扬进取的社会风貌 第4课 自学目标 任务：当上一品大官，一展抱负、报效 祖国 扮演角色：读书人 家庭地位： 才华： 目的地： 唐朝！ 一、科举制焕发的活力 科举制是通过分科考试选拔官吏的制度。 科举制的含义： 魏晋以来，设立中正官考察人品，把人按人品分为九个等级，得到上品评价的人就可以推荐做高品的官，这叫做“九品中正制”。 后来，高官大户把持了所有的高官显职，各级中正官也由他们任命或直接担任。于是门第出身作为品评的唯一标准，是世族就得到好评，祖宗没做过高官就一定得差评，形成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。 你会选考哪一科？ 为什么？ （考察 的能力）、加试 、杂文（后来专考 ） 记诵 的能力 考查内容 挑选能解决社会 的人，较易授官，社会地位高 进士 题目较 ，及第人数多 明经 特点 常设科目 唐朝科举考试都有哪些科目？ 儒家经典 易 实际 问题 策问 治理政事 经史 诗赋 进士与明经 《问帝王之政与帝王之治》 过五关斩六将，你终于高中状元，你和同年们会用什么方式纪念你们登科的荣耀？ 大雁塔唐代进士及第 后，要题名大雁塔，考中进士称为“雁塔题名” 你从一个出身平平的读书人成为一个唐朝的大官，你主要是通过科举制度完成这一转变的，那么，你认为科举有哪些意义呢？？ 基础 活力和办事效率 革新 1、扩大政权的社会 。 2、增强了国家机的 。 3、统治集团人才更新，带来 气象。 阅读下列材料并回答问题： ????材料一??科第之设，草泽(平民百姓)望之起家，簪绂（贵族）望之继世（延续荣华富贵）。孤寒（贫寒家族）失（落第）之，族馁（全家族气馁）矣；世禄（贵族子弟）失之，其族绝（荣华富贵就止于他这代了）矣。 ——王定保《唐摭(zhí)言》 根据材料，结合所学知识，指出科举制对平民、世家大族、统治者分别产生什么影响？ 没有家世背景的人可以通过科举制提高门第，世家大族可以通过科举考试来维持高门，而以皇帝为代表的皇室可以通过科举考试来巩固统治。 隋 唐 宋 明清 察举制、 九品制 文帝：分科考试 炀帝：设进士科 （科举创立） 鼎盛 八股文 禁锢思想 衰落 太宗：扩充国学 严格考试 则天：殿试、武举 玄宗：殿试诗赋 （完善科举） 你了解科举制后来如何吗？ 二、衣食住行时尚 骑马出行普遍而富于情趣 1.唐朝饮食 2.唐朝居行 3.唐朝服饰 饮茶习俗在唐朝风靡全国 唐朝长安人流行穿 耶！ 唐代圆领袍衫及幞头 “云想衣裳花想容” “盛装舞步” 戴帷帽骑马