青岛版七上数学第三章 有理数的运算第1节《有理数的加法与减法（3、4）》教学案.docVIP

3.1　有理数的加法与减法 教学案 （第3、4课时）一、教与学目标： 、让学生能说出有理数减法法则，并能在具体问题中加以应用。 、能归纳有理数加减混合运算的方法，辨认出省略加号前后的形式，并能利用运算律使运算简便。 、通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想。 、通过加法运算练习，培养学生的运算能力。 二、教与学重点难点： 、本节重点在于让学生能叙述出有理数减法法则，并能熟练应用法则进行减法运算。 、本节难点在于让学生能熟练进行加减法混合运算，并能体会转化思想在解决数学问题中的作用。 三、教与学方法： 　　小组讨论，合作探究，教师要及时发现问题并加以解决、强调，学生要通过多练习来发现自己在运算中存在的不足。 四、教与学过程： （一）、情境导入： 去年冬天的一个晚上，六年级的小明和家人正在收看天气预报，听到预报员阿姨预报泰安市未来24小时的最高气温为15℃，最低气温为零下℃，小明的妈妈向小明提出了一个问题：你能计算出未来24小时泰安的最大温差是多少吗？小明仔细思考后，感觉自己学习的知识还不够，无法用已有知识解决这个问题，于是就把这个问题一直都装在心理。今年升入七年级后，小明学习了正负数，它发现这个问题可以用算式来计算，但他发现目前他还无法计算这个式子的结果，同学们，你们能帮小明计算一下吗？本节课，我们就一起探索一下这个算式的计算方法。 通过日常生活中常见的问题，让学生了解到数学与现实生活联系密切，学习数学就是为了解决生活中的实际问题，激发学习兴趣。同时，引导学生形成在生活中发现问题，解决问题的习惯，即便暂时解决不了的问题，我们定会在今后的学习中加以解决。 （二）、探究新知： 1、问题导读： （1）计算下列两个算式，并加以比较，思考下面的问题。 ，　　 上面两式的计算结果相同，即 上式中，与此有什么关系？你从中发现了什么规律？能用自己的语言表达出来吗？与同伴交流一下。 让学生通过观察比较，主动发现规律，进而加深对减法法则的理解。 （2）利用这一法则，我们就能够把所有的减法问题转化为加法问题，再利用加法法则进行运算，下面回忆一下加法法则，看能不能独立完成课本例4和例5 2、合作交流： 学生根据所学法则，进行减法运算，独立完成后，参考课本，小组讨论，发现自己存在的问题，并及时解决。 例4、计算：；；； 例5、 3、精讲点拨： “减法法则”重点在于减法变加法时符号的处理，即减号变加号，必须把减数变为它的相反数。由此大家要体会“转化思想”在解决数学问题中的 重要性，今后我们还会经常用到这种思想。 、问题导读： 利用现有知识，你能计算吗？除了按照从左到右的运算顺序依次运算外，你还有其他方法吗？与同学交流一下。交流后计算出上式结果。 点拨：在上式中，我们可以把加减运算都统一成为加法运算，原来的算式就转化成为求几个正数或负数的和了。如上式可转化为，由于其中的＋12，＋7，5，30都是加数，我们约定可以把算式中的加号及括号省略不写，写成下列形式：，此式子可读作“正12、正7、负5、负30的和”，从运算上来说，也可读作“12加7减5减30”。 、合作交流： 还记得上节学习的加法交换律和结合律吗？回忆一下。利用这两条定律，可以让我们的运算变得更加简便。大家试完成例例，小组讨论一下，看看用哪条定律可以使运算简便。 例：把的减法统一成加法，省略加号后，计算出结果。 例：读出下面的版式，再进行计算： 　　　　 点拨：(1)在交换加数的位置时，要连同它前面的符号一起交换。 (2)要使运算简便，除了把正数和正数放在一块，负数和负数放在一块运算外，还可根据数字的特点进行结合，如能凑成整数或同分母的结合在一起。 （三）、学以致用： 1、巩固新知： （1） （2） （3） （4） 2、能力提升： 把下列各式中的减法统一成加法，然后省略加号，再计算： （1） （2） （四）、达标测评： 1、选择题： （1）下列各式不成立的是（　　） 、　　　、 、　　　 、 （2）一只小猴正在玩爬杆游戏，它从杆子上的某一点出发，先向上爬了1米，又向下爬了1.5米，又向上爬了1米，最后向下爬了0.6米后静止不动，那么小猴现在位置位于（ ） A、出发点的上方 B、出发点的下方 C、出发点上 D、不能确定 2、填空题： （3）3比5大________；-8比-2小_______ （4）世界最高峰是珠穆朗玛峰，海拔高度是8848米，陆上最低处是位于亚洲西部的死海湖，湖面海拔高度是-392米，两处高度相差 米 3、解答题： 计算下列各式： （5） （6） （7） （8） 个性化修改： 有理数加减混合运算步骤 1.将减法统一成（ 加法 ）。 2.写成省略加号的（ 和 ）的形式。 3.结合（ 运算律 ）进行计算。 注意的问题 4.进行减法运算时，首