高中语文选修（唐宋散文选读）第17课+原毁+学案.docVIP

原毁 导学案 整体探究 1．文章谈古之君子的态度时用的是“责己”、“待人”，而在谈“今之君子”时却作了一个颠倒，变为“责人”、“待己”，一字之差，效果有什么不同？ _______________________________________________ 【答案】　虽是一字之差，表现却恰好相反，同时也给论证提供了便利：只需点明其与古之君子的态度相悖即可。例如，对人的缺点，一个是“取其一不责其二，即其新不究其旧”；一个是“举其一不计其十，究其旧不图其新”。对人的优点，一个是“恐恐然惟懼其人之不得为善之利”；一个是“恐恐然惟懼其人之有闻”，等等。最后得出结论：今之君子责人详、待己廉的实质是“不以众人待其身，而以圣人望于人”——对自己比对普通人的要求还低，而对他人却拿圣人的标准来衡量。当然，这种人连对己也谈不上自尊，更何况他人了。行文至此，在充分摆事实、讲道理之后，突然用一评论句收束，简洁有力，而又见得跌宕有致，开合自如，诚非大手笔不能为之。 2．文章第三段对全文来说起到了怎样的作用？ _______________________________________________ 【答案】　文章第三段揭示出人们的思想根源之所在，也挖掘出产生此种心理的内在机理。“是故事修而谤兴，德高而毁来”一句是根源所在。可以说本段是前两段的延伸和深化。 3．文章最后一段中说“其国家可几而理欤”，应如何理解？ _______________________________________________ 【答案】　本文在论述比较了古今君子的不同以及产生这种不同的根源之后，在结尾提出“将有作于上者，得吾说而存之，其国家可几而理欤”，其实，这是作者写作的意图之所在，也是作者儒家入世理想的积极体现，即为国为民而忧时忧世的思想体现。 阅读课文第一段，完成后面的问题。 1．下面各项中加点词的意思不正确的一项是(　　) A．其待人也轻以约　　　　　约：简约 B．就其如舜者 就：仿效 C．是不亦责于身者重以周乎 重：严格 D．即其新不究其旧 究：探究 【解析】　究：追究。 【答案】　D 2．下列各项加点词的意义和用法完全一样的一项是(　　) A．闻古之人有舜者 则或咎其欲出者 B．求其所以为舜者 所以游目骋怀 C．后世无及焉 盘盘焉，囷囷焉 D．不亦待于人者轻以约乎 其闻道也固先乎吾 【解析】　A项，都是代词，……的人；B项，表原因/所用来……的(方式、礼节等)；C项，第三人称代词，他/形容词词尾，……的样子；D项，语气词/通“于”，引出比较的对象。 【答案】　A 3．下列各项对文段的分析有误的一项是(　　) A．“其责己也重以周，其待人也轻以约”，是“古之君子”的表现特征，也是本段的中心论点。 B．文章以一向被古人尊为圣君或圣贤的舜和周公为例，这就增强了说服力和可信性，因为取的是楷模，是无可非议的典范。 C．于人“取其一不责其二，即其新不究其旧”，这是对他人缺点的态度；而对他人的优点却唯恐其做了好事而得不到应有的利益。 D．本段通过对古之君子责己待人的正确态度的分析，阐述了本文的正题，第二段探求谤毁之源的对象是“今之君子”的态度，对本段起到了恰如其分的衬托作用。 【解析】　“阐述了本文的正题，第二段探求谤毁之源的对象是‘今之君子’的态度，对本段起到了恰如其分的衬托作用”错。第二段是本文的正题，此段对第二段起了一个衬托作用。 【答案】　D 4．翻译下面的句子。 (1)重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。 译文：___________________________________ (2)彼人也，能有是，是足为良人矣；能善是，是足为艺人矣。 译文：__________________________________ 【答案】　(1)严格而全面，所以不会懈怠；宽容而简约，所以人们喜欢做好事。 (2)那个人能够这样，就算得上是个好人了；能够擅长这个，这也就完全称得上是个有技能的人了。 运用对比论证，任选两个或两个以上的事例，突出一个主题，写一段文字。(150字左右) _______________________________________________ 【参考示例】　商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳下，开创了“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，落得个客死他乡的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，同是帝王，为何结局如此不同？真的是“从谏如流”势在必行！ 一、基础巩固 1．下列各项加点字注音正确的一组是(　　) A．几乎(jǐ)　　　　　惟懼(jù) 懈怠(dài) 尧舜(yáo) B．通衢(qú) 应该(yìn) 诽谤(fěi) 懦弱(nuò) C．忌妒(jì) 惟妙惟肖