高中语文选修（唐宋散文选读）第20课 兴贤 学案.docVIP

兴贤 导学案 整体探究1．文章分为两段，两段之间有何内在的联系？请简要分析。 _______________________________________________ 【答案】　文章第一段是提出并分析问题，即“为什么”，第二段是解决问题，即“怎么办”，段与段之间具有内在的联系，形成一个有机的整体。首段开宗明义，从国家兴衰的高度，提出“任贤”与“弃贤”的问题。接着列举商、周、两汉、魏晋以至唐代举盛衰亡的历史，用不可辩驳的具体事实，进一步说明“任贤”与“弃贤”关系着一个政权的生死存亡，并且语重心长地指出：“有贤而用之者，国之福也，有之而不用，犹无有也，可不慎欤？”第二段针对当前的现实，建议“君上”应当广开言路，举贤授能，亲君子，远小人，不拘一格选拔人才，充分发挥贤能的作用。 2．“兴贤”有什么重要意义？君王要怎么做才能“兴贤”？ _______________________________________________ 【答案】　(1)“有贤而用，国之福也，有之而不用，犹无有也”。“有贤而用”之后，社会将出现廉洁清明的局面。 (2)君王要做到以下五点才能“兴贤”：“博询众庶，则才能者进矣”，要求广泛咨询众人的意见。“不有忌讳，则谠直之路开矣”，要求广开言路，让人们敢于说话。“不迩小人，则谗谀者自远矣”，要求疏远小人。“不拘文牵俗，则守职者辨治矣”，要求不墨守成规。“不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣”，要求不要对人才求全责备。 3．你认为文中提到的贤能之士怀才不遇的原因是什么？请找出我们学过的课文中有关的历史人物，分析他们怀才不遇的原因。 _______________________________________________ 【答案】　学过的课文涉及怀才不遇的有屈原、李白、白居易、苏轼、苏辙、辛弃疾等等，他们或不被君主所用；或不容于世俗之人；或被小人所害；或因仗义执言而遭贬谪等。 阅读课文第二段，完成后面的问题。 1．下列句中加点的词，解释不正确的一项是(　　) A．古虽扰攘之际　　　　　　虽：即使 B．博询众庶 众：众多的 C．犹有贤能若是之众 若：像 D．则何虑不跨两汉、轶三代 轶：超越 【解析】　众：一般人。 【答案】　B 2．下列句子中加点词的意义与现代汉语相同的一项是(　　) A．博询众庶，则才能者进矣 B．然后践五帝、三皇之涂哉 C．此二者必然之势，古今之通义，流俗所共知耳 D．魏、晋而下，至于李唐 【解析】　A项，“才能”，古义：才干出众；今义：一般指个人的才思和能力。B项，“然后”，古义：这以后；今义：连词，表示接着某种动作或情况之后。D项，“至于”，古义：到；今义：一般用于下一句的开头，表示另提一事。 【答案】　C 3．下列有关文意的分析解说，不正确的一项是(　　) A．任何时代、任何国家都是因为任用贤能的人兴盛，也因为不用贤能之人而衰败。这是自古而然的定理。 B．有了贤才，国家就能繁荣昌盛。商朝的兴起，就是有仲虺、伊尹这样的贤臣，周朝兴起时，也有与武王同心同德的十位贤臣。 C．从魏晋以后，一直到唐朝，有才能的贤人很多，不能全部列举，而这其中有的出现在兴盛的时代，有的出现在衰败的时代。 D．使用人才时，不要斤斤计较于文牍细节，不要受制于世俗之见，不要专门挑别人的小毛病，只有这样，才能人尽其才。 【解析】　“有了贤才，国家就能繁荣昌盛”说法错误，作者认为任何时代都有贤才，只有使用他们，国家才能昌盛。 【答案】　B 4．将下面的语句翻译成现代汉语。 (1)不有忌讳，则谠直之路开矣。 译文：__________________________________ (2)苟行此道，则何虑不跨两汉、轶三代，然后践五帝、三皇之涂哉！ 译文：___________________________________ 【答案】　(1)(君主)没有什么忌讳，那么忠言直谏的言路就开通了。 (2)如果能这样实行的话，何愁不能超越两汉三代，而后达到三皇五帝的治世境界呢！ 使用例证法，以“磨难”为题写一段文字。(300字左右) _______________________________________________ 【参考示例】　磨难，也是一笔财富。苏轼一生颠沛流离，多次被贬、下狱，晚年被流放到荒芜的海南岛，过着苦行僧式的生活。或许，正是生活的磨难将他的诗句锤炼得炉火纯青，如果他终日置身于纸醉金迷、花天酒地的生活中，他又怎能吟出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这样激昂豪迈，响彻山河的千古名句；如果他终日置身于达官显贵、府第官场之中，又怎能超然于“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”呢？饱经风霜方能凝练出首首好诗，历经磨难而壮心不已，方造就了苏轼这样一位才华盖世，后人景仰的伟大诗人。 一、基础巩固 1．下列字音都正确的