个案社会工作第十二章_现实治疗法教材教学课件.pptVIP

其二，现实治疗法着重改变案主现有的行为，而非他的态度或感受(即行为的行动部分，而非行动的思想或感受部分)。 现实治疗法并非否定感受和态度的重要性，但相对而言，改变人的行为比改变人的感受容易得多。 而且感受和行为是互相关联和互相影响的，即当一个人感受好时，会使他多行动，而当一个人行动多了或完成了工作，他也会有更佳的感受。所以通过行为的改变这一突破口，最后也可以达到感受与思想的改变。 第十二章 现实治疗法 现实治疗法强调人应该对自己的行为及其后果负责，所以首先必须对行为本身的后果有所了解，在此基础上作出较好的选择而改善自己的生活。 第十二章 现实治疗法 3、行为评估 工作者协助案主评估他的行为是否对自己或他人有好处，行为本身又能否满足他的需要及是否会导致成功的认同等。 案主的自我校讨及自我改过是现实治疗法的基础，而案主在接受任何改变前，必须要对自己的行为作出评估及愿意对自己的行为负责。 第十二章 现实治疗法 4、协助案主制订行动的计划 当案主认识到自己的不负责任的行为以及后果后，就需要制订计划，把这些不负责任的行为改变成为负责任的行为。 在现实治疗法中，这个步骤可说是整个治疗过程的核心。 在这个阶段，工作者是一位老师，他不时会就可行的行动向案主提供意见，协助案主制订一个符合现实的计划。 第十二章 现实治疗法 工作者在这阶段的重点工作，是协助案主制订一个合乎案主兴趣和能力的计划。 一般来说，案主会对自己有过高的要求，或急于追求成功，因而可能制订一些大复杂、困难、失败机会相当高的计划。 工作者要特别注意帮助案主循序渐进地制订计划，最初先制订较短期及简易可行的计划，以保证案主可以通过这一次的经验获得成功感，从而增强个人建立成功认同的信心。 第十二章 现实治疗法 计划必须是可行的，符合案主的能力的，如果计划不可行，则会导致案主更大的挫折和失败感。 计划应是具体的、细致的相可度量的，这样才可以遵照执行。 计划也应以合约的形式正式写下来，以便监督执行。 第十二章 现实治疗法 * * 【教学目的和要求】 现实治疗法强调人应面对现实及做出负责任的行为。 现实治疗法的适用范围很广，已经被广泛运用于学校教育、惩处机构和医院等场所。它可以适用于个人治疗、婚姻治疗、家庭治疗、团体治疗、教育及教学、危机介入、康复工作和社区发展等。 通过本章学习使学生了解现实治疗法的理论背景，弄清现实治疗法的基本假设与概念，掌握现实治疗法的治疗过程和理论特点。 第十二章 现实治疗法 【教学重点、难点】 了解现实治疗法的理论背景，弄清现实治疗法的基本假设与概念，掌握现实治疗法的治疗过程和理论特点。 【教学内容】 一、理论背景 二、基本假设与概念 三、治疗过程 四、理论特点 第十二章 现实治疗法 一、理论背景 现实治疗法是威廉·格拉瑟于20世纪50年代创立的治疗模式。 格拉瑟出版两本重要著作即1981年的《心智的驿站》及1984年的《有效地控制你的生活》，又名《控制理论》。 这两部著作加强了现实治疗法的理论基础。 第十二章 现实治疗法 现实治疗法强调人应面对现实及做出负责任的行为。 现实治疗法的适用范围很广，在美国已经被广泛运用于学校教育、惩处机构和医院等场所。 它可以适用于个人治疗、婚姻治疗、家庭治疗、团体治疗、教育及教学、危机介入、康复工作和社区发展等。 第十二章 现实治疗法 由于现实治疗法的原理比较简单，较易为一般人士理解并运用，不少社会工作者、教师、心理学家、医疗工作者、法官、感化官和警官等专业人士都纷纷接受现实治疗法的培训。 现实治疗法是一种短期、节省时间的工作模式，对处理危机持别有效，也适用于治疗有犯罪行为的青少年、顽劣儿童、在学习上有问题的青少年等。 第十二章 现实治疗法 二、基本假设与概念 1、人性观 现实治疗法对人性的看法，基本上采纳人本主义及存在主义的观点。 控制理论及现象学则被用作为解释人类行为形成的原因、过程及其特色的主要依据。 现实治疗法认为人是自主和自决的，因为人有自由意志，人的行为与生活方式主要是由人自己选择的。 第十二章 现实治疗法 现实治疗法不象精神分析法那样把人看成完全受潜意识的支配而无法自我控制； 也不像环境决定论者