心理与教育统计学01_绪_论教材教学课件.pptVIP

* 第一章 绪 论 第一节 什么是统计学和教育统计学 第二节 统计数据的类型 第三节 统计学中的几个基本概念 第四节 抽样方法 第一节 什么是统计学和教育统计学 一、 什么是统计学 统计学：收集、分析、表述和解释数据的科学。 Statistics: the science of collecting, analyzing, presenting, and interpreting data. －－Copyright 1994-2000 Encyclopaedia Britannica, Inc. （不列颠百科全书） 统计学的分类 统 计 学 分类I 分类II 数理统计： 以概率论为 基础。 应用统计： 心理统计 教育统计， 人口统计， 社会统计， 经济统计， 生物统计， 医学统计等 描述统计： 研究 数据的收 集、整理 和描述的 统计学分 支。 推断统计： 研究 如何利用 样本数据 来推断总 体特征的 统计学分 支。 实验设计： 研究 科学、经 济、有效 地进行试 验的统计 学分支。 二、什么是教育统计学 教育统计学是运用数理统计的原理和方法研究教育问题的一门应用科学。 三、学习教育统计学的意义 统计学为科学研究提供了科学方法 教育统计学是教育科学研究定量分析的重要工具 教育工作者学习教育统计学的具体意义： 1.可以顺利地阅读运用统计方法进行定量分析的科研报告和文献 2.可以提高教育工作的科学性和效率 3.为学习教育测量及教育评价打下基础。 四、学习统计学应注意的几个事项 1.统计学是一门方法学，是科学也是艺术，在心理学教育学中很有用。 2.统计学的思想和方法很丰富，各种方法均有各自的适应条件。 3.统计方法的使用有一定的计算量，学会使用一种统计软件是明智的。 4.统计方法的使用在于发现规律，寻找启发。 五、怎样学好教育统计学 1.克服畏惧情绪，树立学好的信心 2.搞好预习 3.认真听课 4.及时复习 5.加强实践环节 （1）称名数据只说明某一事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异，它具有独立的分类单位，其数值一般用整数形式，只计算个数，并不说明事物之间差异的大小，例如性别、人口数等，它们只能用具有相同属性的个体数目来统计。 （2）顺序数据是指既无相等单位，也无绝对零点的数据，是按事物某种属性的多少或大小，按次序将各个事物加以排序后获得的数据资料。 例如，五名学生的身高分别为1.81m、1.79m、1.75m、1.70、1.69m 不能进行加减乘除的运算。 （3）等距数据是有相等单位，但无绝对零的数据，例如温度、各种能力分数、智商等。 只能使用加减运算，不能使用乘除运算。 （4）比率数据既表明量的大小，也有相等的单位，同时还具有绝对零点，例如身高、体重时等都属于这种数据类型。 小贴士 四种类型数据的比较 称名数据 顺序数据 等距数据 比率数据 分类（＝，≠ ） 排序（ ， ) 间距（ + ，- ） 比值（× ，÷） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 数据类型 数学特性 “√”表示该类型数据所具有的特性 小贴士 数据类型与统计方法 称名数据 顺序数据 品质数据 数量数据 等距数据 比率数据 参数方法 非参数方法 3、按数据是否具有连续性，把数据划分为离散数据和连续数据 （1）离散数据又称为不连续数据，例如从事某一职业的人数、球赛比分、班级个数等。 （2）连续数据指任意两个数据点之间都可以细分出无限多个大小不同的数值。例如年龄、长度、重量等，至少从理论上从最高到最低之间都可以进一步细分。 二、教育科学研究数据的特点 1、教育科学研究数据与结果多用数字形式呈现 2、教育科学研究数据具有随机性和变异性 3、教育科学研究数据具有规律性 4、教育科学研究的目标是通过部分数据来推测总体特征 第三节 统计中的几个基本概念 参数parameter 统计量statistic μ 平均值 x σ 标准差 s π 比例 p 总体(Population) 样本(Sample) 一、总体、样本和个体 1、总体是具有某种特征的一类事物的全体。又称样本空间。 总体：有限总体、无限总体 2、样本是从总体中抽出的并能代表总体的部分个体。 N》30，为大样本，N《30，为小样本。 3、构成总体的每一个单元称为个体。 * * *