第五单元 认识10以内的数 教案(苏教版一年级上).pdfVIP

第五单元 认识10 以内的数 教学内容：教科书第12～29页，共10课时。 教材简析： 本单元安排了10 以内的数，使学生建立起10 以内的概念。教材把认数教学 分成四个连贯的环节，即1～5各数、0、6～9各数、10 四段安排。让学生经历 认数的过程，体会数的意义。其间穿插了“几和第几”、 “、和”的教学认 识。 认识1～10，先通过主题图出1～10和各个数量，再通过珠算一一对应地抽 象出1～10和数，并让学生诊断、写数，然后在直尺上感受各数的顺序，最后在 “想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对 各数含义的认识，亲注意培养培养学生的数感和估计意识。 教材还注重写数的规范性，培养学生认真写数的好习惯。 教学目标 1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10 以内每个数的含义， 能熟练地数出地数量是10 以内的物体的个数，理解力10 以内的每个数的具体含 义，会读、会写0～10各数。 2、使学生在数数、认数的过程中掌握 10 以内各数的顺序，能够区分“几个” 和 “第几个”，会用数表示物体的个数和事物的顺序。初步学习用一一对应的方 法比较物体的多少，了解“同样多”以及 “多”“少”的含义，认识符号“”“〈” 和 “〉”的含义，会用符号和词语来描述10 以内数的大小。 3、在认数、比较数大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思 维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。 4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参加数学学习活动，愿意和同 伴合作交流，初步养成认真书写的态度和习惯。 教学重点： 1、理解数是数的含义、写法。 2、用一一对应的方法比较物体的多少，理解 “同样多”以及 “多”“少”的 含义并进行大小比较 教学难点： 在具体情境中正确区分一个数表示的是几，还是第几。 课时安排： 10课时 第1课时 认识1～5 教学内容：教科书P12页例题，第13页 “想想做做”第1－4题。 教学目标： 1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数 的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5 以内的物体的个数。 2、学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行 交流的的愿望。 3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习 惯。 教学重点：经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。 教学难点：规范地写1－5各个数字，特别是3和5。 学情分析：学习本课前，大多数学生对数数、认数、读数都没有问题，但在数的 书写上不太规范。 教学准备：教学光盘。 教学过程： 一、引入新课 谈话：小朋友在前面已经学习了“数一数”，已经会数出一些物体的个数并 且能用小圆点来记录物体的个数。 指出：其实，除了小圆点，我们还可以用数，把数的结果记录下来。从这节 课起，我们就一起来学习认数。今天学习认识1～5 。 （板书：认识1～5） 二、学习认数 1、初步感知1—5各数 出事例题场景图，让学生说说图意。 （适当进行思想点拨。） 提问：你能数出图中的一些东西有多少吗？ （1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字） 2、认数、写数 （1）认识 “1”。 谈话：图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。 指出：刚才我们数的人或物都是1个。“1”可以在计数器上拨1颗珠子表 示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用数字1来表示。 （板书：1） 领学生读1。 提问：你会用 “1”来说一句话吗？ 谈话：怎样才能写一个漂亮的 “1”呢？我们先来观察一下这个1. 指导学生写1:写1的时候要写得稍微斜一点，笔画要直， （师示范写）； 伸出右手跟老师书空；会写了吗？在书上描一描，写一写。 （2）认识 “2”。 谈话：认识了1，接着我们要认识几呢？刚才图里的什么数出来是2个？ 指出：2个可以用计数器上的珠表示，原来有1颗数珠，再添上1颗就是2 颗数珠。 （教师边说边拨珠） 提问：大家一起看一看，计数器上现在一共拨出了几颗数珠？ 指出：2盆花，2颗数珠，可