小学教师口语第四章_小学教师教学口语训练教材教学课件.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * 请从结束语的功能以及新课程改革对学生的学习要求两个角度来分析下面的这段结束语： 师：蝴蝶们装点自然，游客们赏心悦目，这美丽的一幕真叫人流连忘返、陶然欲醉呀！这么美丽的蝴蝶谷，大家想不想去游览一下呢？等到宝岛台湾回到祖国妈妈的怀抱里，我们一定要去那里看看，不仅去游览蝴蝶谷，而且还要去欣赏其他很多迷人的景色。我们盼望着这一天的到来，我们等待着这一天的到来！ 叶是植物最重要的营养器官，对叶的探究不但有形状、颜色、大小的内容，更有叶的组成、生长、衰老的生命周期的研究，为后续的植物个体的生命周期打下认知的基础。请你为科学课《植物的叶》的教学设计结束语。 欣赏下列应变语，说说它们的精彩之处。 （1）有一次，生物学家格瓦列夫在讲课，突然，一个学生在下面学鸡叫，课堂里顿时一片哄笑。这时，格瓦列夫镇定自若地看了看自己的挂表，不紧不慢地说：“看来我这只表误事了，没想到现在已是凌晨了。不过，请同学们相信我的话，公鸡报晓是低等动物的一种本能”。同学们一边笑，一边用责备的目光注视那个恶作剧的同学，课堂秩序逐渐安静下来，格瓦列夫又继续讲课了。 （2）一位教师让一位学生在黑板上写“连衣裙”三个字，那位学生写成“裢衣裙”这位教师没有生硬地批评学生，而是顺水推舟地加以启发引导。 师：你写这个“裢”字时怎样想的？ 生：连衣裙是衣服类，所以要加“衣”字旁。 师：连衣裙是怎样的一种服装？ 生：衣服连着裙子。（稍停，学生自语）啊，错了。“连”字表示连接，不能加“衣”字旁。 师：对！“连”字在这个词中表示连接，不能加“衣”字旁，但“连”字确实可以加上不同的形旁构成形声字。谁能说出几个？ 学生列举：莲、涟、鲢。 下面教例中老师的应变语说得好吗？如果你是这些教例中的老师，会如何应变？ （1）教学《饮料瓶的知识》一课，发生了这样的一幕：学生：“老师，我发现饮料瓶的标签上有电话和地址。” 老师：“告诉我们电话和地址能起到什么作用吗？” 学生：“如果喝死人呢，可以打电话找他们。”（全班大笑） 老师：“这个主意不错！”……  学完《狐假虎威》课文，老师让学生说说认识到了什么道理。有学生这样说：“这篇寓言还告诉人们，狐狸虽然狡猾，但非常聪明，也值得学习……” 老师没有想到这一点，问：“狐狸也值得学习吗？” 学生：“狐狸让老虎逮住了，可它一点儿也不慌张，还骗了老虎，说明它很聪明，保护了自己。所以，也值得我们学习。” 老师感到意外地说：“可你想想，这篇寓言主要要告诉人们的道理是什么？” 学生：“我……我认为这两个都有。” 老师：“可多数人会怎样认识？” 学生有些犹豫，但还是说：“反正……反正我这么认识……” 老师：“一篇课文怎么能有两个一反一正的答案，你说呢？” 学生无话了，自己坐下…… 为下列教学情境设计应变语： 1.一位语文老师在讲《美丽的公鸡》时，原计划第二环节按课文顺序进行导读，不料一上课就有位学生提出：公鸡很骄傲，不美，为什么课题是《美丽的公鸡》呢？” 2.新学期开学后不久，数学老师走进教室后发现黑板上画着一幅自己的肖像漫画，画面对自己进行了丑化。他意识到，这是对自己有看法的同学搞的恶作剧。他朝同学望望，发现大家都聚精会神地看着他…… * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * （三）提问语的要求 1.提问要有启发性 2.提问要适时 3.提问要适度 为解决“影子是怎样形成的”这个问题，教师通过手影游戏导入新课： 师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？ （教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行） 师：哎？影子怎么看不见了？ 生：因为没有光。 师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）