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第七章 小学信息技术教师信息素养与说课 学习目标 1、了解什么事信息素养和信息素养的标准 2、掌握教师信息素养的标准和具体表现 3、明确小学信息技术教师应具备的信息素养 4、掌握提高教师信息素养的方法与途径 5、深入理解并掌握小学信息技术课说课方法 主讲内容 第一节 小学信息技术教师信息素养 第二节 小学信息技术课说课方法 第三节 说课案例 第一节 小学信息技术教师信息素养 一、什么是信息素养 目前在我国大部分学者普遍认同的信息素养应该包含信息意识、信息知识、信息能力和信息道德这几方面。 1、 ACRL标准 2、ANZIIL标准 3、SCONUL标准 二、信息素养的标准 4、IFLA标准 国际图联组织（IFLA）在参考以上三种标准及该领域内其他专业工作的基础上，试图建立国际图书馆界通用的信息素养标准。IFLA确定了信息素养的三个组成元素：获取、评价和利用，并指明了它们之间的关系。 三、教师的信息素养 ISTE制订的美国国家教师教育技术标准（2008年修订版）中教师应掌握的信息技术国家标准。具体包括： （1）促进、激励学生的学习和创造性。 （2）设计、开发数字时代的学习经验和评估工具。 （3）成为数字化时代工作和学习的典范。 （4）提高并示范数字化时代公民素养及责任意识。 （5）注重专业成长和领导力。 第二节 小学信息技术课说课方法 说课可分为二大类型、三个层次、五种课型。 二大类型：课前说课和课后说课。课前说课指教师在备课后、上课前对一堂课的教学方案设计的阐述；课后说课指教师在上课后对一堂课的教学方案设计的分析和介绍一般情况下，说课通常采取课前说课。 三个层次：说课可分为说一节、说一章、说一本书三个层次，一般而言，说课重点是说一节课的教学内容设计。 五种课型：说课又可具体分为研讨性说课、示范性说课、评比性说课、综合性说课和提高性说课五种课型。 一、什么是说课 二、说课说什么（说课的内容） 说课的主要内容有:教材分析,教学目标,重点和难点,教学方法,教学媒体的运用,教学过程,时间安排及说课小结等.整个说课过程要能展现教师备课的思维过程,要能充分体现出教师对大纲,教材,教法,学法,学生等方面的把握. * *
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