写作_理论文体写作教材教学课件.ppt

刘指出：“切实地掌握这一美学原理，对于总结我国当代文学的历史经验，对于思考我国文学的现在和未来，都有很大意义。” 三、多种创造性思维与写作训练（一）逆向思维与写作训练  第十一章 理论类文体 第三节 学术论文 日本作家厨川白村把人正确地看成总是有缺陷的永久的未成品，因此，人才有生气，才能不断前进。 三、多种创造性思维与写作训练（一）逆向思维与写作训练  第十一章 理论类文体 第三节 学术论文 鲁迅说过，人工制造的理想，她的降生就等于她的死亡，这是难以抗拒的艺术规律。 三、多种创造性思维与写作训练（一）逆向思维与写作训练  第十一章 理论类文体 第三节 学术论文 应该说，刘的这些见解并非完全独创，但他却系统、深入地对此进行了研究、概括，揭示了许多规律性的东西，就包含许多自己的真知灼见，给人多方面的启示。 三、多种创造性思维与写作训练（一）逆向思维与写作训练  第十一章 理论类文体 第三节 学术论文 其次，既然有所发现，就要深知其究竟，即“为什么是这样”。这就形成一个研究的过程。 从发现到研究明白，需要付出艰苦的劳动，需要进行不断的探索。 三、多种创造性思维与写作训练（一）逆向思维与写作训练  第十一章 理论类文体 第三节 学术论文 如果发现是创造的起点，那么，明白就是创造的终点。 明白的标志是： 从基本原理上弄明白， 从实验数据上弄明白， 三、多种创造性思维与写作训练（一）逆向思维与写作训练  第十一章 理论类文体 第三节 学术论文 再如孙绍振在《文学创作论》中对散文创作提出了许多独到的见解。 举例来说，他在论述“诗的概括淹没散文的特殊感觉” （十一）这一分论点时，作了细致的分析： 三、多种创造性思维与写作训练（一）逆向思维与写作训练  第十一章 理论类文体 第三节 学术论文 “这表现为总体构思上无限度追求形象的集中，散文不但神不散了，而且形也不散了。在一段时期里，散文中常有一个总体的象征形象。贯穿全文，将全文笼括在一个集中的焦点上。例如杨朔笔下一个老式渔民爽朗的精神境界和他半生的经历，用海滨的雪浪花作为包容全文的象征。 三、多种创造性思维与写作训练（一）逆向思维与写作训练  第十一章 理论类文体 第三节 学术论文 一只蜜蜂可以升华为农民，一片红叶可以寄寓老人的情怀。大而言之一座桥，小而言之一朵花，却在行文中逐步由实而虚，由描述而象征，将全文在内在意蕴和外在形象上统一起来，集中起来。” 三、多种创造性思维与写作训练（一）逆向思维与写作训练  第十一章 理论类文体 第三节 学术论文 这种写法杨朔在散文写作中最好采用。但非他发明。是五、六十年代新诗的一种写法。杨朔也经常重复自己这种构思方式，导致这种构思方式的“缺点很快恶性暴露出来了。” 三、多种创造性思维与写作训练（一）逆向思维与写作训练  第十一章 理论类文体 第三节 学术论文 （二）理论性 生活中有所发现，这仅仅是研究、探索的开始。发现时，认识往往还停留在感性阶段。如果仅仅用文字描述感性阶段的认识这还不能称作论文。 三、多种创造性思维与写作训练（一）逆向思维与写作训练  第十一章 理论类文体 第三节 学术论文 理论性在文章中体现为： 一是要求对实验观察所得的结果和结论，从理论高度上进行分析，形成科学的见解，从而提出有科学价值的问题； 三、多种创造性思维与写作训练（一）逆向思维与写作训练  第十一章 理论类文体 第三节 学术论文 二 是要求作者对提出的见解，进行系统而完备的论述，既有基本原理的阐述，又有经典著作、权威论断、前人成果的引用。 三、多种创造性思维与写作训练（一）逆向思维与写作训练  第十一章 理论类文体 第三节 学术论文 例如，发表在1984年2月26日《光明日报》上的许涤新同志的论文《生态经济学的探索》，一开头就提出了这篇论文的依据： 三、多种创造性思