1424.初中生学业不良问题的叙事研究推荐.docVIP

初中生学业不良问题的叙事研究 摘要 本论文采取质的研究方法对5名有学业不良问题的初中生进行访谈。从学习成绩，学习表现，认知等方面进行分析，结果显示，学生学习不良的问题大多受到家庭教育环境，学校教育环境和初中生自身特点等因素的影响，针对这些影响，笔者对初中生的学业不良学生指导工作提出建议。 关键词：初中学生　学业不良问题　质的研究 1．问题的提出 学业不良（又称为低成就low achievement）是前苏联教育界常用的一个术语。 巴班斯基认为，所谓学业不良学生是指那些要比其他学生花更多时间和精力，才能达到掌握知识技能的某种及格学生，或是由于认知能力、情绪、生理、教育背景等多种因素所导致学习状况不良或落后的学生。这些学生具有思考不积极，不肯或不善于动脑筋，经常回避那些比较要用脑的习题，思维上有惰性，注意力不集中，易分心；对直观教材的记忆优于对语言教材的记忆；善于机械记忆和不善于逻辑思维等。 近年来，我国心理学界有关学业不良的概念与定义还在讨论。如有的认为学业不良学生是指那些智力正常，但在学校的学习中有严重困难，具体地说，在某门或几门课程的学习中有一些特殊的缺陷，而这种特殊能力或技能上的缺陷并不是由于生理或身体上的原发性缺陷（如盲、聋、哑、身体残疾或视力问题等）所造成的。这些学生要达到一般学习水平或达到教学大纲所要求的水平需要额外的督促与辅导，有的甚至需要特殊的教育和帮助。 据日本、台湾、上海的联合调查，20世纪90年代初，学业不良学生在小学20％左右，初中23％左右，高中28％左右，并且有逐年增长的趋势。家庭教育不良是当前学生学业不良形成的最主要因素，占学生学业不良形成归因中的比例最大。:“老师讲课就像催眠一样,一上课我就想睡觉,一下课我就很精神.所以每次上课我一般都是睡觉的.” 3.13不会主动学习，不交作业，考试作弊 学习不良的学生或多或少都有一点厌学情绪，他们不喜欢上课，觉得上课，做作业，学习是一件苦差，他们觉得作业难就不做，有很强的畏难情绪。或者是懒，懒得做，他们平时很少主动学习甚至不会主动学习，也不知道改怎么学习，缺乏学习的主动性和缺乏学习动机，缺乏毅力，自觉控制能力较差” “有试过作弊，不过没被抓到过。” D: “初一以前的时候会吧，后来就没有了，我现在连考试都不想参加，这次的月考我都没有去考，我知道自己一定很多不会做，坐在那里发呆不如不去考，那几天我都在朋友那里睡觉，哈哈。”“以前作弊被抓过，还被学校发出通告。” F:“很讨厌做作业，一般都不会做。”“平时很少学习，也不想学，也不知道怎么学，不知道从哪里开始学” 引起原因分析 初中生学业不良问题的原因是一个复杂的问题，它涉及到社会、文化环境等诸多因素的影响，既有家庭、同辈群体及学校与成人社会外部影响因素；也有与学生身心发展有关的内在因素。也就是说，学业不良问题是外在环境与教育等外因与学生心理、生理等内因相互作用的结果。 3.21家庭因素 家庭常常被认为是儿童心理发展的社会化过程中最有影响的动因[3]。有研究发现，在学业不良学生的家庭诸因素中，反映良好家庭结构的如亲密度，情感表达，成功性，知识性和组织性因素评分比较低，学业不良的学生处在相对不良的家庭环境中。家庭环境并不是直接影响学生的学业成就，而是通过影响学生的情绪和行为，对学习成就长生影响[4]。 A:“我爸爸妈妈很少管我的学习，他们都要做事，平常都是只有我和妹妹在家，他们只是有时候会叫我写作业。” C:“我爸爸妈妈长期都是不在家里的，小时候在奶奶家里呆过一段时间，后来4岁他们把我接回来，他们还是忙，就请一个工人来带我，我叫她丽姨。我跟丽姨的感情比跟他们还好。后来我十三岁的时候，他们就叫丽姨走了，当时我很伤心，死活不给她走，她也哭了，后来她还是走了。我当时很恨他们（爸爸妈妈）。他们现在也没有以前那样忙了，但是我觉得没话跟他们说，只是没钱的时候会跟他们说。”“他们有时间的时候也会坐下来问我学习的怎样了，最近学校怎样啊。我都说不知道。我现在长大了，他们也拿我没办法。” “我妈妈也部指望我读书好，有一次老师家访，我听见我妈说：读不读好书都没什么问题，以后我还是会自己家里的公司做。” E：“我爸爸只读过高中，妈妈小学没毕业就不读书了，所以他们想我读书好一点，想要我读大学。”“我爸爸很凶，对我很严。每次我做错事的时候他都会打我的，我妈要拦都拦不住的，他打人很恐怖，很用力的。我学习成绩不好他就经常骂我，有一次开家长会，一回来他什么也没有说就开始打我，打到累了就骂，说我学习差，给他丢人什么的，还骂我妈，说我妈妈不会教我，纵坏我，那天我和我妈妈都哭的很厉害，所以现在我的试卷都不敢拿给他看了。”“我很怕他（爸爸）啊，也有点恨他，因为他经常骂我和妈妈，有时候他出差我就觉得在家里很轻松，他一回家家里就变得很黑暗，我希望他不要回来。”