一年级数学4的加法和4减几.docVIP

教学目标 ()使学生进一步理解加减法的意义． (二)能正确计算4以内的加法和减法． 教学重点和难点 重点：能正确计算4 难点：4 课前准备 ()教具：小汽车图、熊猫图、苹果图片． (二)学具：三角形的图片4张、1～4的数字卡片． 教学过程设计 ()复习准备 1．填空： 2．看图列式计算． 订正板演时，老师提问：()为什么用加法计算？要求学生说出：这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．(再指五星图)提问：为什么用减法计算？要求学生说出：这是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，所以用减法计算． 3．口算： 2＋1= 3－2= 1＋1= 1＋2= 2－1= 3－1= (二)学习新课 1．教学4的加法． (1)出示苹果图． 提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？(用完整话回答问题) 老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一共有几个苹果？ (2)(一)． 先让学生观察，然后回答问题： ①原来有几辆汽车？又开来几辆？ ②求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？() ③为什么用加法计算？() 师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．谁会列式？指名说算式，老师板书： 31=4． 谁能说说算式中的31，4各表示什么？(3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车) 师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想31等于几？ 两人一组讨论一下：指名发言． 师说：你们想的办法真好！计算31时，就想3和 1组成屯(同时指 )3＋1就等于4． (3)出示小汽车图(二)． 引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算． 指名说：原来有13辆，一共有几辆？ 师说：你的题编得很好．谁会算？ 指名说：一共有4 师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？ 板书：13=4． 师问：算式中每个数各表示什么？ 全班齐读：31=4　 1＋3=4 师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？ 四人一组进行讨论，老师行间巡视，听取意见． 指名各组代表发言． 小结3和1，得数都是4；不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是3＋1，一道是1＋3． 师问：刚才我们算出了31等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？ 师说：我们计算31时，想3和1组成4，3加1就等于4．同样，1和3组成4，1加3也等于4．还可以想，3加1等于4，1加3也等于4． (4)摆一摆： 全班拿出梨的小图片：左边摆22个． 提问： ①要求一共有几个？用什么方法计算？ ②为什么用加法计算？ 让学生做合并的手势，齐答：一共有42＋2=4． ③我们不看图，计算22时，怎么想？ 齐读三道加法算式． 小结4的加法运算． 2．教学4减几． (1)出示熊猫图(一)． 师问：谁能说说这幅图是什么意思？ 指名说：有41只，还剩几只？ 提问： ①你怎么知道走了1(用虚线圈上1只，表示走了1只) ②走了1(强调从4只里走掉的) ③要求还剩几只用什么方法计算？ ④为什么用减法？() ⑤怎样列式？ 学生回答后，老师板书：41=3． 指名说：算式中的41，3各表示什么？ 师问：我们不看图，怎样想41等于几？ 引导学生看 4可以分成1和3，4减1就等于3． (2)出示熊猫图(二)． 看图列式计算：先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的． 指名说算式，老师板书：43=1． 提问： ①你是怎么想的？ ②你怎么知道走了3 ③这3 ④为什么用减法计算？ ⑤以后计算43时，怎么想？ 齐读：41=4， 4－3=1 (3)把两幅图和两个算式进行比较： 师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同．好不好？ 四人一组进行讨论：然后指名说． 小结4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算．不同的地方：一道是从4只里面走掉1只，一道是从4只里面走掉3只．所以减法算式不同．一道是4减1，一道是4减3，得数也就不同． (4)摆一摆： 全班拿出三角形图片，先摆出42个，还剩几个？ 师问：用什么方法计算？怎样列式？板书：42=2． 指名说算式中各数都表示什么？ 齐读三道减法算式． 小结4以内的加减法．板书课题：4的加法和4减几． (三)巩固反馈 1．看图说图意，再填得数： 2．看算式用△摆一摆，再说得数． 3．做举数字卡片游戏： 老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数． 22= 3＋1= 4－3= 4－2= 1＋3= 4－1= 课堂教学设计说明 本节课是在刚刚学完加、减法的初步认识之后学习44的加法，再教4减几．其中以减法为重点． 在教法上注意了新旧知识的联系，复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的． 几个例题在处理上各有侧重：例12在学习例1的基础上，放手让学生通过观察、思