家庭教育课程活动设计-台南市家庭教育辅导团.PDFVIP

臺南市家庭教育中心 102 年度徵選「家庭教育課程活動設計」 單元名 有話「好」說 稱 類目 ● 家人關係組 ○ 家庭生活管理組 ○ 高中 ○ 國中 五 年 ● 3節 教學實 教學節數 施對象 級 ○ 6節 ● 國小 本校位於市中心，因辦學口碑佳，故有各縣市轉入之 學生，學生家中普遍社經地位佳，家境較富裕，雙親家庭 占大多數，僅三位學生之父母離異，單親的三位學生中一 學生背 位由爸爸照顧，媽媽則假日會接回照顧；另一位寄住姑姑 景分析 家，假日回爸爸家；另有一位由奶奶照顧，媽媽工作在外 假日才回來。大致上，學生的家庭功能良好，而因經濟狀 況佳，孩子普遍被照顧得很好，因本校實施愛的教育，學 生較單純、善良。 「口說好話，如口吐蓮花；口說壞話，如口吐毒蛇」， 學生或家庭成員因受到環境、媒體的影響深遠，往往學習 將負向語言變成口頭禪，「神經病」、「豬哦!」，生活中處處 設計理 充斥負向語言，一句話好好說，口說好話，好好說話，是 念 親子間必學的一門課程。希望藉由戲劇、米飯實驗等活動， 讓親子間感受到口說好話的神奇力量，能改變生活中的用 語，使好話大家說，大家說好話成為一種習慣。 一、《活動一：謹言慎行》覺察一句話用不同的方式表達， 所產生的正向或負向的能量。 二、《活動二：有感知的水》感受正向或負向語言對水產生 的影響。 單元目 三、《活動三：米飯實驗》認知正向及負向語言對自己及他 標 人造成的影 響。 四、《活動四：有話好說》練習口說好話，有話好好說，並 落實在日常生活中。 B-2-2-7能簡要歸納聆聽的內容。 C-2-2-2能針對問題，提出自己的意見或看法。 4-2-3 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感 適用能 4-3-3 運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受 力指標 6-1-2-4 學習如何與家人和睦相處。 6-1-4-2認識情緒的表達及正確的宣洩方式。 6-3-4-4 應用溝通技巧與理性情緒管理方式以增進人際關 係。 1.能認知口說好話對自己、親人及朋友所產生的正向能量。 預期目 2.能認知口說壞話對他人所形成的傷害。 標 3.能體悟音樂、文字及心念對人的影響力。 4.能改變自我語言，在生活中落實口說好話。 節次 (能 教學 評量 教學內容 時間 力指標) 資源 方式 語 第一節 兩句字 B-2-2-7 一、引起動機： 語 （一）活動一：《謹言慎行》(排