2017最新科学三年级下苏教版2.2根和茎课件.pptVIP

苏教版小学科学三年级下册 一、教材分析 从整体上讲，本单元属于生命科学系列，在整个教学序列上，是引领学生从短期观察逐步向有耐心、有恒心的中长期观察的进阶；观察方法是从粗略、整体到细致入微，从不细分到分类概括，从外向内的进阶；三年级的实验是有指导的实验学习起步阶段。 本课为《根和茎》的第一课时，主要进行根这部分的教学。本课的主要活动有两个：第一，通过观察、比较，能够了解直根和须根的各自特点，并能进行区分；第二，亲自设计实验，并对实验不断加以完善，了解根的作用。 二、设计理念 1、以学生为主体来设计教学，让学生自己操作，通过观察实物以获得新知。 2、用实物构建有结构的材料。实物的丰满度、 真实性是图片、视频所无法取代的，要尽可能的选择实物材料。 3、努力实践“一英寸宽，一英里深”的科学教育思想，尽可能多的展开教学内容。 4、用一个个“任务块”来主导学生学习，为学生设计不同梯度的任务，启发学生思考。 三、教学目标 1、观察根的两种不同形态类型，认识直根和须根，并能够进行区分。 2、能够设计实验证明植物的根有吸取水分的作用。 3、通过师生交流，培养学生制定、完善实验方案的能力。 4、培养学生长期观察的能力，能仔细观察实验现象并实事求是地进行记录和分析。 5、初步让学生了解到对比实验的特点。 6、养成以事实为证据的科学态度观。 四、教学重点、难点 能够设计实验证明植物的根有吸取水分的作用。 五、教学准备 1、材料（1）：大蒜，菠菜，每组各一份。 2、材料（2）：青菜、水芹、药芹、香菜、胡萝 卜、香葱、大葱，萝卜，各组各一份 3、材料（3）：吊兰、塑料水杯，每组两份。 4、学生活动记录单。 六、主要教学环节 认识不同类型的根，并能够进行区分 猜测根的作用，并设计实验加以证明 通过讨论与交流，不断完善实验方案 七、教学过程 一、认识直根和须根 出示大蒜和菠菜 1、提问：仔细观察这两株植物的根，把两种植物的根的样子画下来，并且把他们的特点记录下来。 2、学生观察，完成活动记录单。 3、学生汇报两种根的特点。 4、教师小结,介绍这两种根分别叫做直根和须根。 5、出示下面几种蔬菜，指导学生观察，分辨哪些是直根，哪些是须根。 香菜 水芹 香葱 萝卜 胡萝卜 大葱 青菜 药芹 我观察的是﹡ ﹡ ﹡，我认为它的根属于﹡ ﹡ ﹡，因为﹡ ﹡ ﹡。 二、研究根的作用。 1、提问：对于一棵植物来说，根有什么作用？ 2、学生根据已有经验回答：根的作用有两个：（1）吸取水和养分 （2）抓住泥土 3、提问：植物的根到底能否吸收水分呢？你能设计一个实验来证明吗？ 4、学生讨论，汇报实验方案。 5、分发实验材料，指导学 生制作好实验装置。 三、不断完善实验方案 （一）有根与没有根的情况对比 1、谈话：很多吊兰的茎也浸在水里了，那么水会不会是被吊兰的茎吸收上去的呢？ 2、指导学生讨论：怎样来设计一个实验？证明只有植物的根可以吸收水分，而茎不可以。 3、学生讨论，汇报。 明确实验方法：摘掉另一颗吊兰的根，直接放在水里，看看过了一段时间以后，水面高度会不会降低。 4、分发材料，指导学生制作 实验装置。 （二）发达的根与不发达的根的对比 1、谈话：每个组拿到的吊兰是不同的，有的吊兰的根很发达，而有的并不发达。那么，假如根确实可以吸收水分的话，这些不同的根，他们吸水的本领会不会有什么区别呢？怎样来证明呢？ 2、学生讨论，汇报实验方案。 3、全班小结，明确实验方案：可以和另一个小组结成对子，在不同的小组之间展开比较。但两组的实验条件必须完全一样，比如水面高度、放置环境等等。 4、指导学生小组合作，完善实验装置。 （三）、小结 1、谈话：我们已经完成了两个对比实验的装置。 第一个：我们把有根的吊兰和没有根的吊兰做一个对比，看一看，根到底是否可以吸收水分？ 第二个：我们把根比较发达的吊兰和根不发达的吊兰做一个对比，看一看，根的大小会不会影响到它的吸水的能力。 有根 没有根 发达的根 不发达的根 2、谈话：在今后的一段时间里面，我们应该怎样做，才能让我们这个实验顺利完成？ 学生讨论，交流 明确：要定期观察，做好观察记录。 出示观察记录，指导学生如何填写。 3、谈话：在观察的过程中也要不断思考：观察结果是不是和你们猜想的一样？有没有发现新的不同的现象？有没有产生新的疑问？可以把这些都记录下来。 四、拓展 谈话：关于根另外一个作用——可以抓住泥土，应该怎么来证明呢？你能不能也来设计一个实验来研究呢？ 活动一：观察不同的根 八、活动记录单 大蒜的根 菠菜的根 特点： 特点：