2017年卓越学案高中同步导学案·语文——（人教版必修5）习题：文本助读 第二单元 5滕王阁序 课后案拓展延伸 Word版含解析.docVIP

王勃少有奇才 “初唐四杰”之一的王勃，少有奇才。他六岁就会写文章，九岁读颜氏《汉书》，写《指瑕》一文，指出颜注的错误，受到长辈先生们的称赞。未成年就举幽素科，后得刘祥道举荐授朝散郎，十六岁做沛王府侍读。二十余岁时，他赴交趾探望父亲，路过洪州(今南昌市)，写成了古今传诵的名篇《滕王阁序》。gkstkgkstkgkstkgkstk] 【适用话题】 gkstkgkstkgkstk.Com] 角度1　从课本中积累 “时运不齐，命途多舛。”王勃虽感慨自己仕途坎坷，报国无门，却没有放弃对自己志向的坚守。“老当益壮，宁移 白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”他没有因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。虽然失意，但济世的志向并未泯灭，正因为对志向的坚守，他才能达人知命，笑看人生。 角度2　从历史中积累 项羽灭秦，勾践灭吴：有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。 角度3　从名言中积累 (1)三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语》gkstkgkstkgkstkgkstk] (2)老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操 (3)壮志与毅力是事业的双翼。——德国谚语 (4)人无志向，和迷途的盲人一样。 ——朝鲜谚语 (5)古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 流泪的滕王阁 江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风……赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。 我在滕王阁的一隅，独想王勃。 游人的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。帝王君子犹不见，槛外长江空自流。寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。我坐在阁的阶梯上独自听江的声音，江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。gkstkgkstkgkstk.Com] 阁的忧伤无声息地让我追随。每一寸楼板、每一抹丹朱都在我的心弦上颤动。想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。流泪的滕王阁日日孤寂地走入我梦中，独自徘徊复徘徊。我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。 有人说：所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人；所有人生来都会属于不同的风景。在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭贬，然而层层不得意却抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁，“拍檀板唱歌，举金樽喝酒”，吸引文人才子登临放歌。那个仲秋的日子，王勃的“独角戏”正演着。他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复沉浮，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往。有人说“厚积”是为了“厚发”，王勃客居剑南数年，终有了其巅峰之作。滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭借罢了。此时的长安，或许已将王勃淡忘得一干二净。谁会在抚筝时，思绪在筝上游移间，想起王勃？如今，赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。 “物是人非事事休”，游人仍在阁上徘徊流连，眺望阁外水云间，心似江水茫茫，欲拍栏杆。浅云灰灰地衬着阁，如一双饱蓄泪水的眼睑。 扁舟载着一截悠悠的阁影，忧郁地前行，涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。这个自幼饱读诗书，贯通五经的青年，彳亍于线装书中陶陶然的青年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书之外的事情。蜀地去长安已遥遥又遥遥矣。无人识君，只有在迷惘中放纵文字：《蜀中九日》《盛泉宴》……“每有一文，海内惊瞻。”(杨炯语)人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门。王勃若一心为文，历史也许会重新改写吧。可惜，王勃在剑南之地逍遥了三年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军。书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。人生沉浮反复，王勃心冷了。 ……gkstkgkstkgkstk] 昆德拉说：生活是棵长满可能的树。王勃在客居剑南的日子里，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最绝望的一种可能就立在水中候着。 王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了，灵魂可依附在了江中鱼儿身上？想他经行处会不会开出一江的花来，让鱼儿也欣喜，让鱼儿也惘怅。 斜阳已成余晖，阁上人去，鸟去，空留一片寂寥。 【佳作赏析】 本文犹如一首哀伤的挽歌，悼念着王勃诗意的灵魂，吟唱着阁子的感伤与忧郁。通篇描写，细腻而清丽，语言优美，具有诗意的韵律，空灵中透着一份清高、一份落寞，还有一份对故人的赞叹和惋惜。 【写作借鉴】 1．学拟题 文章以“流泪的滕王阁”为题，令人耳目一新，作者别出心裁，把滕王阁拟人化，“流泪”形象地表现了滕王阁对王勃逝去的哀伤，也表达了作者对英才早逝的绝代才子的悼念之情。 2．学修辞 大量拟人、比喻等修