小学三年级语文三袋麦子教案［人教版］.doc

课题 9、三袋麦子 备课日期 教学目标 1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。 3、通过故事，让学生懂得只有播种才有收获的道理。在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。 教学重难点 理解小猪、小牛、小猴的不同做法及其意义。 教学准备 挂图、生字卡片 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解大意。 2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重难点 学会本课生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话激趣，导入新课 二、初读课文，了解大意 三、学习课文 四、理清课文条理。 五、学习生字。 1、导入：老师知道同学们都特别喜欢看童话故事，今天我们就来看一个非常有趣的童话，想不想看啊？ 板书：三袋麦子 2、提问：读了课题，你想提什么问题？ 1、自读课文 提出要求：画出不理解不认识的词语，自己想办法理解， 2、检查自读 了解学生自读情况，相机正音。理解词语：烙饼、发霉、虫蛀、麦囤 （一）出示第一段。 1、指名读。 2、指正读音“礼物”、“麦子”。 3、指名小组读。 （二）学习第二——四段。 1、那对这礼物，小猪、小牛、小猴是怎样对待的？谁先来读小猪这一段。 （1）指正读音“迫不及待”、“烙饼”、“馒头”。 （2）把这些词语放到句子中，谁再来读一读。 （3）我们一起来读。 2、、那小牛怎么做的，谁来读第三自然段。 （1）指导读词“蛀zhù”、“霉 méI”。 （2）谁再来读这一段。 （3）最后一句听老师读。 （4）谁再来试一试。 3、小猴呢？第四自然段谁来读。（1）指正读音“种下地”、“麦种”。（2）放到句子里谁再来读。 （三）学习第五——九段。 1、出示段5，谁来读。 （1）指正读音“拜访”。 （2）指导读句子。 2、读读第六自然段，土地爷爷到小猪家知道了什么？ （1）指导读词“憨厚可爱”。 （2）小组读段。 3、指名读段7。 （1）指正读音。 （2）指导理解“仍然”一词。 4、指名读段8、9。 （1）指导读生词。 （2）把词语放到句子里谁再来读。 1、课文基本读正确了，你知道课文讲了和谁有关的事？ 2、小猪、小牛、小猴收到麦子以后，各有什么表现？ 1、示生字卡，指名认读。 2、想一想该怎么记，同桌交流一下。 3、重点指导“搬”、“仍”的书写。“搬”字左中右三部分要写得紧凑，不能分家；“仍”字的笔顺末笔才是撇。 4、提出描红要求。 学生提问。 学生自读课文，数数课文有几个自然段。 逐节朗读课文，在语境中认读词语，纠正字音，把课文读正确，读通顺。 1、先个别读，再集体纠正生词的读音，再小组朗读。 2、读课文的第二自然段，读好“迫不及待”、“烙饼”、“馒头”等词语，放到句子里再读一读。 3、个别读的基础上巩固字音“蛀”、“霉”，练读好长句子。 4、指导学生区别多音字“种”的两种不同读音，在此基础上读好第四自然段。 5、把第五自然段读准读通。 6、先个别读段6，在读好词语“憨厚可爱”的基础上再个别读。 7、读第七自然段，并结合课文理解“仍然”一词。 8、读最后两段话，读好词语“麦屯”、“神秘”、“收获”。 1、知道故事中的主要任务关系。 2、朗读，初步体会它们的高兴、爱惜之情。 1、认读生字。 2、自学生字，交流识记。 3、学习书写“搬”、“仍”，把字写正确，写规范。 4、在习字册上描红。 从“故事”入手，激发学生学习课文的兴趣。 通过自由读，使学生初步了解了课文的主要内容 通过检查具体指导学生把课文读正确，读通顺，提高朗读水平。 指导学生由字、词到句子到段落，循序渐进，逐步读正确。 指导理解多音字的一字多义。 帮助理清课文的脉络层次，抓住课文的主要内容。 学生能养成良好的书写习惯。 作业设计： 抄写词语各两遍。 读课文五遍。 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。 2、联系课文理解关键词语，理解重点句子。 3、凭借具体的语言文字，了解小猪、小牛和小猴对待一口袋麦子的不同态度，不同处理方法及不同结果，体会它们的不同特点，并从中受到一定启发。 教学重难点 理解小猪、小牛、小猴的不同做法及其意义。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、学习课文 三、分角色读 四、讲述故事 五、总结课文 1、复习认读词语。 2、“三袋麦子”讲的是和谁有关的故事？ （一）快要过年，土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一口袋麦子 （板书：送麦子），它们是怎样处理那口袋麦子的？自己默读2-4自然段。