小学三年级（实验版）下册第一单元教案.doc

位置和方向 教学要求： 通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 结合具体情感，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 第一课时 认识东南西北 3页例1及做一做，练习一第1、2题。 教学要求： 使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学重、难点： 重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。 难点：会描述物体所在的方向，体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 教学用具： 写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张，挂图等。 教学过程： 一、生活引入 让学生说说早晨太阳在什么方向？ “早晨，太阳在东方（从东方升起）” 二、探究新知 1、初步认识东、南、西、北 ⑴教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？ ⑵学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。 ⑶各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。 2、初步体验东、南、西、北 ⑴请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？ ⑵刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗？ （让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化） 3、在游戏中辨认东、南、西、北 教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏： ⑴东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。 ⑵所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ ⑶你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？ 1从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。 2东与西相对，南与北相对。 ⑷教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。 4、绘制校园的示意图 ⑴看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？ ⑵在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。 ? ⑶收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。 三、巩固练习 1、练习一第1题。 2、第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。 四、全课总结 今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？ 五、作业设计 1、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？ 2、练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。 第二课时 认识地图上的东南西北4页例2及做一做，练习一第4题。 教学要求： 1、使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。 2、在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。 3、能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。 教学重、难点： 1、重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。 2、难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。 教学用具： 松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张，挂图等。 教学过程： 一、复习导入 1、说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？ 2、早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？ 3、同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。 二、探索新知 1、感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性 从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方