生物《从种到界》学案（人教版八年级上）.doc

生物：6.1.2《从种到界》学案（人教版八年级上） 教师寄语：我所学到的有价值的东西，都是来自自学。——（英）达尔文 教材分析 本节学习的关键是首先认识生物分类的单位，明确从大到小的分类单位依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是最基本的分类单位。然后，通过小组合作，仔细讨论分析教材中马是怎样被引入不同等级分类单位的实例，再结合常见的一些动、植物物种，掌握将不同物种引入不同等级分类单位的方法和技能。 学习目标： 知识目标：1、说出生物分类的七个等级 2、概述生物分类的依据和意义 能力目标： 3、能将物种引入不同等级的分类单位 情感目标： 4、通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力 5、通过学习分类知识，认识个性与性的关系 教学重点 1．说出生物分类的七个等级。 2．概述生物分类的依据和意义。 ?　　教学难点 1．说出生物分类的七个等级。 2．教学组织对生物分类的七个等级的阐述。 学习过程 一、课前预习 1、科学家将生物分成植物界、动物界和其他几个界。每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小依次是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2、　　　　　是最基本的分类单位，　　　　　　　的亲缘关系最密切。 3、马这个物种，在分类上属于　　　、　　　、　　　　、　　　、　　　　　　　、　 　　　　　　。 4、桃在分类上隶属于　　　　、　　　、　　　　　、　　　　　、　　　　　　　　。 二、导入新课 世界上存在着各种各样的生物，它们之间存在着或近或远的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度把它们分成不同的等级的分类单位。 三、合作探究 阅读P85——P89教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可小组间讨论、交流。 1、最基本的分类单位是什么？_________分类单位由小到大依次是什么？___________________________若有亚科这一单位，其位置应在_________和_________之间。 2、根据资料来分析： （1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？ （2）怎样理解骡子的双亲——马和驴不属于同一物种？ （3）一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？ 3、同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________，共同特征比较_________。所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物学家就是根据生物之间的_________来把生物分成不同等级的。把驴归入马科，是因为它们有以下相似之处__________________。 4、想在大百科全书中找到关于马的介绍，须沿这样的路径去找：_________界_________门_________亚门_________纲_________目_________科_________属_________种。 5、桃在分类上隶属于_________属_________科_________目_________纲_________亚门_________门 6、对生物进行分类什么意义？ 7、植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_________和_________。 四、拓展创新 1、（08，泉州）下列关于分类单位的叙述正确的是 A．分类单位越大，包含的生物种类越少 B．分类单位越小，生物的共同特征越多 C．同一分类单位中，生物的特征是完全相同的 D．分类单位由大到小依次是界、门、纲、科、目、种、属 2、观察右侧食肉目部分动物的分类图解，请分析下列说法不正确的是 A、虎和豹的共同点比虎和猫的共同点多 B.猫与豹的亲缘关系比狗的近 C.猫与虎长得最相像 D．种是分类的最基本单位 3．生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把具有相同特征的生物或生物结构归为一类，这是一种重要的思想方法。下图是将7种生物或结构分为A、B、C三类的示意，据图回答： ⑴、图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为A类，其依据是它们都是单细胞生物。请你写出图中B类和C类的分类依据：将衣藻和叶肉细胞归为B类的依据是 。将除病毒以外的其它6项归为C类的依据是 。 ⑵、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比，它们的本质区别在于前者 。 ⑶、青蛙与鲫鱼、蛇、家鸽、家兔相比，在发育上的不同点表现在 。 ⑷、某位同学在野外采集到两种相似的虫子，请你帮他区分一下： 两种动物身体都是由许多_