【备课推荐】2017年秋高二语文人教版必修5课件：4 归去来兮辞.pptVIP

第二单元 本单元学习我国古代抒情散文。所选课文时代不同:早期的如战国《庄子》,稍晚的有魏晋隋唐。所选文体也不尽一致:《归去来兮辞(并序)》是篇辞赋,句子以四言六言为主,韵脚的转换和押韵的方式多有变化,讲求文采;《滕王阁序》是一篇典范的诗序,作者调动了对偶、用典等艺术手段,在精美严整的形式之中,表现了诗人的情感和志趣;《逍遥游》是典范的古代散文,文中充满奇特的想象和浪漫的色彩;《陈情表》是一封奏表,文章思路缜密、严谨,语言表达委婉、畅达。所抒发的感情也各有不同:有回归田园的乐趣,有才士不遇的悲情,有人世沧桑的感慨,有不懈追求的壮志,也有友情与亲情的抒发。语言或典雅华丽,气韵灵动;或沉郁顿挫,令人荡气回肠;或娓娓道来,质朴自然。所有这些,都是古人真情实感的自然流露,至今读来仍能感人肺腑。 4　归去来兮辞　并序 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 陶渊明(约365—427),又名潜,字元亮,私谥“靖节”,世称靖节先生,浔阳柴桑人(今江西九江西南),东晋大诗人、辞赋家。陶渊明出身于破落仕宦家庭,曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居。主要作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 陶渊明于东晋义熙元年(405)最后一次出仕,做了八十余日的彭泽令。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》云,陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视,要他束带迎接,以示敬意,他气愤地说:“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四!”即日解绶去职,赋《归去来兮辞》。 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 1.注字音 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 4.分古今 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 5.明句式 (1)皆口腹自役。 句式特点:“皆”表判断;“自役”,动词的宾语前置,役使自己。 (2)复驾言兮焉求? 句式特点:疑问句宾语前置。“焉求”即“求焉”,追求什么。 (3)胡为乎遑遑欲何之? 句式特点:疑问句宾语前置。“何之”即“之何”,到哪里去。 (4)寻程氏妹丧于武昌。 句式特点:介词结构后置。 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 6.积名句 ①既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。(2016·天津高考) ②陶渊明《归去来兮辞》描写归乡途中轻舟快风的两句 “舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣”表达了作者弃官归乡的畅快心情。(2015·山东高考) ③三径就荒,松菊犹存。(2015·湖北高考) ④古代文人常常喜欢“啸咏”,陶渊明曾写道:“登东皋以舒啸, 临清流而赋诗。聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑!”(2015·北京高考) ⑤陶渊明《归去来兮辞》中描写拄着拐杖出去走走,随时随地休息的一句是“策扶老以流憩”。(2015·重庆高考) ⑥策扶老以流憩,时矫首而遐观。云无心以出岫,鸟倦飞而知还。(2014·山东高考) ⑦引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。(2014·天津高考) ⑧农人告余以春及,将有事于西畴。或命巾车,或棹孤舟。(2014·湖南高考) 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 1.文脉图解 聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨 2.主旨归纳 这篇文章作于作者辞官归田之初,是一篇述志的作品,抒写了作者归田的决心、归田时的愉悦心情以及归田后的乐趣。文章通过对自然景物和田园生活的赞美,表达了作者安适与喜悦的心情,表明他对时政,尤其是仕宦生活的不满和否定,表现了他蔑视功名利禄的高尚情操,也流露出其乐天安命的归隐情怀。 问题导思 多维探究 审美鉴赏 【任务一】 把握文本内容 1.课文的正文部分共四个段落,请用简明的文字概括各段的内容。 参考答案:第1段:交代了厌恶官场的原因。第2段:写了归家途中的迫切,抵家时的欣喜,到家后衣食住行的闲适。第3段:表现了诗人鄙弃官场、固穷守节的坚定决心和隐居乡村的生活情趣。第4段:表现了诗人委心乘化、知天乐命的隐士情怀。 2.从“序”中看,陶渊明辞官归隐的理由有哪些? 参考答案:①“质性自然”,不愿扭曲自我;②“违己交病”,违背自我性情身心俱疲;③“于是怅然慷慨,深愧平生之志”;④“程氏妹丧于武昌”,需要去奔丧。其中前三条是根本的。 文白对译 问题导思 多维探究 审美鉴赏 3.《归去来兮辞》主要写作者的“归”情,文章围绕“归”字,写了哪些内容? 参考答案:“①归家途中——小舟轻飏,和风吹衣;