【学考优化指导】2016-2017学年高一语文（人教版）必修1练习：2诗两首.docVIP

2　诗两首 课后训练案 巩固提升 一、基础巩固 1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是(　　) A.河畔/背叛　　青荇/行伍　　艳影/沿袭 B.软泥/拘泥 荡漾/跌宕 榆树/逾越 C.粉碎/萃取 沉淀/碇石 竹篙/枯槁 D.颓圮/妃子 浮藻/急躁 柔波/揉碎 解析:A项,分别读pàn,xìng/háng,yàn/yán;B项,分别读ní/nì,dàng,yú;C项,分别读suì/cuì,diàn/dìng,gāo/gǎo;D项,分别读pǐ/fēi,zǎo/zào,róu。 答案:C 2.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是(　　) (1)非物质文化遗产,是人类　　　　世代传承的无形的活态流变的文化遗产,它鲜活地扎根生存于民间。? (2)儒学热是当今一大文学文化现象,从学者到民间,不乏追寻者。但是也有些人只想凭借　　　　而揣摩得到儒学真谛,这是非常错误的。? (3)文学经典,就是要精读,　　　　,反复咀嚼,深刻理解作品的内涵,以期产生内心的共鸣,收获更多的人生启迪。? A.口传心授　　口诵心惟　　口耳之学 B.口耳之学　　口传心授　　口诵心惟 C.口耳之学　　口诵心惟　　口传心授 D.口传心授　　口耳之学　　口诵心惟 解析:“口传心授”,指师徒间口头传授,内心领会。“口耳之学”,指从道听途说中所知道的一些浅薄的并非真正有益的学问。“口诵心惟”,指一边读一边想它的意义和道理。 答案:D 3.下列语句中有语病的一项是(　　) A.语言是一切文学作品的基本材料,诗歌尤其讲究语言运用的技巧,因为艺术形象的塑造、意境的营造,以及情感的传达,都要借助语言。 B.徐志摩的创作成就与其性格经历密不可分,少时无忧无虑的生活造就了他的性格,传统教育和留学经历为他的诗歌插上了腾飞的翅膀。 C.《雨巷》中那狭窄阴沉的雨巷,独行者在雨巷中的徘徊,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是给人朦胧美感的象征性意象。 D.从最早胡适的白话诗,一直到20世纪80年代的朦胧诗,中国新诗一直在贯彻一个主题,即强调个人的独立、自尊、平等。 解析:C项,语序不当,“独行者在雨巷中的徘徊”应改为“在雨巷中徘徊的独行者”。 答案:C 4.依次填入下列两句横线处的句子,正确的一项是(　　) (1)鉴赏诗歌,正是要通过语言媒介,去①　　　　　。? (2)古今中外,许多著名的诗人都是大自然的朋友,我国唐代有山水、边塞诗派,英国有“湖畔派”,山川风物给他们以灵感,②　　　　　　。? ①a.感受作品中鲜明的形象,深入作品的意境之中,体会诗歌的意境美 b.深入作品的意境之中,体会诗歌的意境美,感受作品中鲜明的形象 ②a.他们从春花秋月中寻求寄托 b.春花秋月给他们以寄托 A.①a　②a　　　　　　B.①a　②b C.①b　②a D.①b　②b 解析:(1)句反映了读诗的思维逻辑,通过诗歌语言把握诗歌形象,借助诗歌形象理解诗歌意境。(2)句注意与前一句的句式对应。 答案:B 二、阅读理解 (一)阅读下面的诗歌,完成第5~7题。 烦　忧 戴望舒 说是寂寞的秋的清愁, 说是辽远的海的相思。 假如有人问我的烦忧, 我不敢说出你的名字。 我不敢说出你的名字, 假如有人问我的烦忧。 说是辽远的海的相思, 说是寂寞的秋的清愁。 5.在这首小诗中,诗人借“秋”和“海”两个意象,营造了怎样的意境? 解析:从“寂寞的秋”“辽远的海”中的“寂寞”“辽远”可以看出。 参考答案:诗人借“秋”和“海”两个意象营造了寂寞、辽远的意境。 6.这首诗由两节组成,第二节正好是第一节的回文。这种形式有什么作用? 解析:这首诗虽然只有八行,但音韵和谐,可以反复咏诵、欣赏。第二节通过句式的移位,诗意顺中有变,诗韵和诗情都在回环中得以深化、凸显。 参考答案:这种巧妙的回环形式使诗的旋律循环往复,使诗人所抒发的情感显得更强烈,更鲜明,更能表现诗人不敢说出内心烦忧的真实处境。 7.诗人说“我不敢说出你的名字”,表达了诗人怎样的心情?谈谈你的理解。 解析:诗中的“你”正是这首诗的朦胧所在。有人说,政治和爱情一直是作为理想主义者的戴望舒所苦苦追求的。根据戴望舒诗歌的特点,诗中的“你”可以理解为作者苦苦追求的姑娘,也可以理解为一种理想。 参考答案:我们可以理解为诗人爱上了一个女子,又不敢向她表白的一种矜持、矛盾,排遣不开的、缠绵的、剪不断理还乱的情绪;也可以理解为诗人骨子里透出的忧伤、寂寞的心情。 (二)阅读下面的诗歌,完成第8~9题。 我不知道风—— 徐志摩 我不知道风　　　　 是在那一个方向吹—— 我是在梦中, 在梦的轻波里依洄。 我不知道风 是在那一个方向吹—— 我是在梦中, 她的温存,我的迷醉。 我不知道风 是在那一个方向吹—— 我是在梦中, 甜美是梦里的光辉。 我不知道风 是