一年级趣味数学“三角形城市”.docVIP

题目：三角形城市 内容说明：本节课是在学生学习完《鸡妈妈的故事》之后，学生已经对三角形的牢固性的特征有了明确的认识的基础上进行的，目的在于通过故事和学生的自主动手探究实践，进一步学习三角形的另一特征：任意两条边加起来的长度和一定比第三条边长，否则就围不成一个三角形。 教学目标： 1、通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。使学生在探索图形的特征以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。这不是折线吗？小圆点高叫着。 ??? 不是，不是。大铅笔博士轻轻地对小圆点说：这叫三角形。这座城市就叫三角形城。这座三角形城的确奇妙。城里居民所有的用具全是三角形的。小圆点高兴地拉着圆规和大铅笔博士的手说：我们也来摆个三角形。 好！说着，大家一起在地上找了几根小木棍，摆起三角形来了。 ??? 大铅笔博士把两根比较长，一根比较短的小木棍头尾相接摆成了一个三角形。 ??? 圆规大叔用三根一样长的小木棍，也摆成了一个三角形。 ??? 小圆点摆了半天，就是摆不成三角形。你看，小圆点摆的： ??? 啊呀？这是怎么回事呀？我怎么摆不成三角形的呀？小圆点急得直跳脚。 ??? 大铅笔博士、圆规大叔，还有几个三角形城居民一起围到小圆点身边，看小圆点摆的三角形。 哎呀呀，你用这样几根小木棒，当然摆不出来啰！一个三角形城居民说。这个三角形城居民还告诉小圆点为什么他那样摆就摆不成三角形。 小圆点听了三角形城居民的话。 啊？了一声。小圆点恍然大悟，他原来以为随便找三根棍子就可以摆成三角形呢。 环节三：任务驱动、合作探究 师：小圆点是怎样摆的？三角形城居民告诉了小圆点什么话？小圆点明白了为什么自己摆不成三角形？那么，要怎么样才能摆成一个三角形？请同学们拿出准备好的小木棍摆一摆、试一试。 学生动手探究，教师巡回指导。 环节四：汇报交流、成果共享 师：那个小组派代表汇报一下你们组是怎么摆的？必须怎样摆才能摆成一个三角形？ 指名交流。 环节五：续讲故事，揭示答案 师：咱小朋友的发现对不对呢？让我们来接着听故事： ???三角形居民对小圆点说：“在三根木棍里，两根短的加在一起，还没有那根长的长。所以，摆不成三角形。 ”记住，小伙伴，不是随便拿三根棍都能摆成三角形的，三根棍中，随便哪两根接在一起都要比第三根长才行。一边说一边又选了三根棍摆了一个三角形。 ??? 对，对，对！圆规大叔和大铅笔博士一起说着，拿起自己的三根木棍试了又试，两根棍的长度加起来，都比第三根长。只有小圆点的两根棍加起来，没有第三根长。 ??? 小圆点不好意思地笑了。大铅笔博士和圆规大叔也高兴地唱了起来：三角形呀三角形，三条边长有文章；两条边长加起来，定比第三边长长。 环节六：巩固练习、拓展应用 1、有人说自己步子大，一步能走两米多，你相信吗？为什么？（由学生小组讨论后回答。然后电脑演示篮球明星姚明的身高及腿长，以此来判断步幅应有多大？）有两根长度分别为2cm和5cm的木棒（1）用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？（2）用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？（3）在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是?环节七：小结收获 师：通过这节课的学习，你明白了什么？ 齐读儿歌：三角形呀三角形，三条边长有文章；两条边长加起来，定比第三边长长。 评价建议： 实施本节课教学时，教师要牢记学以致用的思想和学数学、用数学的理念。学生通过自己探索得到的结论，我们教师还有必要担心他们会忘记吗？平时的数学教学，很多时候都是在点拨，指导不当的情况下，直接把结果塞给学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说的那句话：“儿童的智慧在他的手指尖上。”所以探究活动一：已知两条线段a、b,其长度分别是2.5cm与3.5cm。另有长度分别为1cm、3cm、5cm、6cm、9cm的五条线段，其中能够与线段一起组成三角形的有哪几条？ 1：长度分别是3cm、5cm的两条线段中任意一条线段能与a、b组成一个三角形，因为3+2.53.5，2.5+3.55。 2：长度分别是1cm、6cm、9cm的三条线段中任意一条线段不能与a、b组成一个三角形，因为1+2.5=3.5；2.5+3.5=6；2.5+3.59。二：用长度为2cm、2cm、6cm、6cm、6cm这五条线段中的任意三条线段拼成一个三角形，你能拼成几种不同的形状？拼成的三角形有什么特点？ 1：我用长度为2cm、6cm、6cm三条线段能拼成一个三角形，这个三角形有两条边的长度相等。 2：我用长度为6cm、6cm、6cm三条线段能拼成一个三角形，这个三角形三