【测控指导】2018版高中语文人教版必修3课件：4 蜀道难.pptVIP

第二单元 本单元学习唐代诗歌。诗歌发展到唐代,进入了一个巅峰时期:诗体完备,名家辈出,风格多样,堪称前无古人,后无来者。唐代诗歌按照时间先后大体可以分为四个阶段:初唐、盛唐、中唐和晚唐。每个阶段都产生了足以标榜后世的伟大诗人与诗篇。本单元所选的李白、杜甫、白居易、李商隐以其各自卓越的诗歌创作成就,成为唐代诗坛上最为耀眼的明星。李白是盛唐诗人,他才思敏捷,诗风豪迈飘逸、浪漫奇绝。《蜀道难》是李白这种诗风最典型的代表作。这首诗想象奇特,笔墨纵横,有如大匠运斤,凛然成风。杜甫生活在由盛唐转向中唐的时期,经历了李唐王朝从强盛走向衰微的过程。杜诗博大精深,沉郁顿挫,意味隽永。《杜甫诗三首》是杜甫晚年流寓夔州时的作品,感情深沉,韵律华美,有如百年佳酿,至甘至醇。白居易是中唐诗人,生活于社会动乱之中。 《琵琶行》是白居易诗歌的代表篇章之一。这首诗情真意切,感人至深,在当时就颇为流行,以至“胡儿能唱琵琶篇”。李商隐是晚唐诗人,生活在唐朝濒于土崩瓦解的乱世。李商隐以其委婉深情的吟唱,孤诣独往的情怀,为晚唐诗坛增添了华美的乐章。他的诗歌较早地放弃了济世情怀,多抒发个人情感,《锦瑟》《马嵬》可谓代表了李商隐不同风格的篇章。 目标导航 学习建议 1.知人论世,了解作者。诗歌是精微的文学艺术,浓缩着诗人的情感、态度和审美体验。因此对诗歌的学习,首先要了解作者的特点和诗篇的相关背景,做到知人论世,读诗见人。只有这样,我们才能深入到作品中,体会出诗歌蕴含的情感和诗人的审美体验。 2.反复诵读,品味语言。诗歌是语言的艺术,一个词、一句诗,运用得好,绝妙异常,令人心动。阅读诗歌,要反复咀嚼品味,领略含义深刻、隽永的字词,推敲作者炼意炼字的技巧,进而通过联想、想象、比较等多种方法,领悟其中的妙处。 3.抓住形象,领会意境。诗歌中的形象倾注着诗人的感情,往往具有象征意义、讽喻意义、隐含意义等。意境是指作品描写某种事物所达到的艺术境界,是作家的思想感情和作品的客观景物和谐统一的结果。我们鉴赏诗歌,正是要深入作品的意境之中,去感受作品中鲜明的形象,体会诗歌的意境美。 4.辨明技巧,区分风格。诗歌的形象性与抒情性要借助各种表达技巧来实现。表达技巧既包括比喻、比拟、借代、对偶、夸张等修辞手法,又有借物比兴、摹绘形容、烘托渲染、动静结合、情景交融、虚实相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表现手法,要注意区分辨明。还要留心作者的不同风格,如李白的豪放飘逸,杜甫的沉郁顿挫,白居易的通俗鲜明,李商隐的朦胧悲婉。 4　蜀道难 在中国古代诗人中,若论浪漫的才情、飘逸的诗风,几乎没有谁能与李白并肩;在中国古代诗歌中,若论雄奇的想象、大胆的夸张,也几乎没有哪首诗能与《蜀道难》媲美。这首诗以奇异的想象、瑰丽的色彩,熔神话故事、逸闻传说于一炉,充分显现了李诗雄奇飘逸的特点,为李白赢得了“谪仙”的称号。 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 《蜀道难》这首诗,大约是唐玄宗天宝初年,李白在长安时为送别友人入蜀而作。“蜀道难”是古乐府旧题,内容多以山川之险言蜀道之难。在李白之前,也多有人咏蜀地山川之险、通行之难。关于这首诗写作的背景,顾炎武《日知录》中说:“李白《蜀道难》之作,当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐,而不知畏途之险、异地之虞。即事成篇,别无寓意。”又据孟棨《本事诗》载,贺知章于天宝初年李白入京时即见此作,惊叹之余称李白为“谪仙”。从诗的内容来看,很可能是诗人在长安时为送别友人而作。诗中的“君”有人说是李白的一位好友,有人说实无其人而是泛指所有“西游”之人。在诗中,诗人展开丰富的想象,着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川,告诫人们不要只看到“锦城”的“乐”,应该“早还家”,因为这里道路奇险无比,且随时可能发生战乱,从后来的“安史之乱”足见作者政治预见的正确。 新课助读 自主梳理 ★蜀道,北起陕西汉中宁强县,南到四川成都,全长450千米,入川经广元、剑阁、绵阳、德阳等地。沿途地势险要,山峦叠翠,风光峻丽,关隘众多。 ★古体诗是与近体诗相对而言的一种诗体。近体诗(格律诗)形成前,除楚辞外的各种诗歌体裁,都称古体诗。古体诗格律自由,不拘对仗、平仄,押韵较宽,篇幅长短不限,诗句有四言、五言、六言、七言和杂言。《蜀道难》是一首典型的古体诗。 1.注字音 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 2.识通假 所守或匪亲(“匪”通“非”) 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 6.明句式 但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间(省略句) 蜀道之难,难于上青天(介词结构后置) 嗟尔远道之人胡为乎来哉(宾语前置句) 新课助读 自主梳理 7.积名句 (1)问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。①但见悲鸟号古木, ②雄飞雌从绕林间。③又闻子规啼夜月,④愁空山。⑤蜀道