【课堂新坐标】2016-2017学年高中语文人教版必修二 第2单元 学业分层测评4 Word版含答案.docVIP

学业分层测评(四)　《诗经》两首 [基础巩固层] 1．下列各组句子中，每句都有通假字的一组是(　　) A．岁亦莫止/我戍未定 B．忧心孔疚/我行不来 C．匪来贸丝/于嗟鸠兮 D．象弭鱼服/小人所腓 【解析】　A项，“莫”同“暮”；C项，“匪”通“非”，“于”通“吁”；B项、D项无通假字。 【答案】　C 2．下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是(　　) 【导学号 A. B. C. D. 【解析】　B项，①②都代“他”。A项，①把；②来。C项，①到达；②就。D项，①没有人；②同“暮”。 【答案】　B 3．下面各句中加点的词，古今意义相同的一项是(　　) A．送子涉淇，至于顿丘　　　B．昔我往矣，杨柳依依 C．不见复关，泣涕涟涟 D．今我来思，雨雪霏霏 【解析】　A项，古义：到，到达。今义：表示达到某种程度；引出另一个话题。C项，古义：眼泪；今义：鼻涕。D项，古义：下雪，“雨”这时作动词；今义：名词，雨和雪。 【答案】　B 4．诵读要读出诗歌的感情色彩和语调。对下列诗句所含感情分析不当的一项是(　　) A．昔我往矣，杨柳依依(思念、回忆) B．我心伤悲，莫知我哀(伤心、无奈) C．既见复关，载笑载言(热情、温柔) D．反是不思，亦已焉哉(哀伤、无奈) 【解析】　D项，决绝，刚烈。 【答案】　D 5．名句默写。【导学号 (1)女也不爽，____________。士也罔极，____________。 (2)____________，言笑晏晏。____________，不思其反。 (3)昔我往矣，____________。今我来思，____________。 (4)____________，载渴载饥。我心伤悲，____________！ 【答案】　(1)士贰其行　二三其德　(2)总角之宴　信誓旦旦　(3)杨柳依依　雨雪霏霏　(4)行道迟迟　莫知我哀[阅读提升层] (一)阅读下面这首诗，完成6～7题。 【导学号 诗经·郑风·风雨 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。 既见君子，云胡不夷②？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。 既见君子，云胡不瘳④？ 风雨如晦，鸡鸣不已。 既见君子，云胡不喜？ 【注】　①喈喈(jiē)：鸡叫的声音。②夷：通“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳(chōu)：病愈。 6．这首诗主要运用了什么表现手法？有何表达作用？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】　这首诗写妻子乍见到久别的丈夫时的喜悦心情。诗人用了夷、瘳、喜三个字，便把这个思妇一刹那间感情的起伏变化传达出来了。诗中写“风雨”其实是赋、兴的手法，在渲染凄凉气氛的同时，表达出主人公的炽烈感情。 【答案】　主要运用赋、兴的手法，渲染了一种凄凉的气氛，烘托了主人公相思、惆怅之情。 7．诗人是如何表现主人公情感变化的？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】　这是一首情景描述诗，诗人没有描写不好的心情，而是通过她朝思暮想的君子突然的出现，描写了她惊喜的心情。透过惊喜，我们可以感受到她平时相思的忧愁和痛苦。使人难过的天气没有变化，而她的心情却有了根本的转变。这种艺术手法，具有强烈的艺术效果，使读者也能产生深深的同感。 【答案】　诗人变换了三个表心理状态的动词——“夷”“瘳”“喜”来表示思妇一刹那间感情的变化。 (二)阅读下面这首诗，完成8～9题。 【导学号 诗经·秦风·蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之 8．这首诗与《诗经》中其他许多诗篇一样，各章有的句子重复，有的只更换一两个字。这种表达形式有什么好处？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】　本题考查对诗歌表现手法的鉴赏能力。作答时，可从对人物性格、环境气氛和诗歌的韵律等方面的作用来考虑。 【答案】　这种表达形式，环环相扣，层层递进，有助于强调事物的特征，突出人物的性格，